“元宇宙” 點亮未來教育，HVC動捕助推教學(xué)變革

    11月10日聯(lián)合國教科文組織發(fā)布《共同構(gòu)建我們的未來：一種新的教育社會契約》報告（以下簡稱“報告”），探討和展望面向未來乃至2050年的教育。

    報告提出，當(dāng)前教育模式亟待變革，教學(xué)法應(yīng)圍繞合作、協(xié)作和團結(jié)的原則進行，課程應(yīng)強調(diào)跨文化和跨學(xué)科學(xué)習(xí)，支持學(xué)生獲取和生產(chǎn)知識，同時培養(yǎng)他們批判和應(yīng)用知識的能力。

    教育模式的變革與時代需求相適應(yīng)。當(dāng)前，隨著人工智能、虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實以及混合現(xiàn)實等技術(shù)的逐步完善發(fā)展，這些技術(shù)逐漸成為“元宇宙”的科技底座。

近來，“元宇宙”概念被廣泛地提及，其應(yīng)用猜想的范圍也在逐漸擴大。

    此前，中戲與北理工推出“數(shù)字梅蘭芳”，呈現(xiàn)虛擬現(xiàn)實技術(shù)與戲曲的融合，讓我們可以幻想在“元宇宙”中聽?wèi)蚯�，觀眾能感受現(xiàn)場聽?wèi)蚍諊��?/P>

    緊接著“元宇宙+教育”又出現(xiàn)在我們的視野中，它顛覆了我們的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生與老師通過佩戴設(shè)備和VR眼鏡可以出現(xiàn)在彼此的眼前且能看到所處于的場景，即使不在教室，也能進行上課教學(xué)互動，學(xué)生還可以自主調(diào)取原理圖來進行學(xué)習(xí)，這樣的上課方式更加直觀，而且學(xué)習(xí)也變得更有趣味性。

    其中，動捕技術(shù)在“元宇宙”中連接真人和虛擬世界時發(fā)揮了重要作用，借助它可重建和增強虛擬世界的體驗感。它能讓你的虛擬分身在元宇宙中和其他人保持自然的交流，同時還可借助手柄體驗虛擬交互，能讓你的虛擬課堂更加生動有趣。

    目前，雖然無法預(yù)判“元宇宙+教育”什么時候能夠得到更大范圍的應(yīng)用？但是，卻可以將動捕技術(shù)優(yōu)勢應(yīng)用到教育中，助推教育模式變革。

    迪生子公司幻威擁有一套深度自研的HVC動作捕捉系統(tǒng)，如將動捕技術(shù)與院校教育相結(jié)合，可以孕育出一種新型的教學(xué)方法和教學(xué)模式，為科技教育融合創(chuàng)造出一片新天地。

    同時，對于教育教學(xué)來說，HVC不僅可以提供精準(zhǔn)的表演數(shù)據(jù)，而且經(jīng)濟友好，能用極簡單的方式，讓創(chuàng)作更加輕松高效。迪生還可為其提供配套的課程支持，解決技術(shù)困擾。

    HVC具有不懼遮擋，不受場地限制，捕捉的數(shù)據(jù)精度高、抗干擾性能強且操作簡便等優(yōu)勢。它可以實現(xiàn)真人與虛擬人的實時交互，增強現(xiàn)場互動。在課程教學(xué)中，學(xué)生可以感受到一種新的媒體學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)體驗。

    將動捕技術(shù)應(yīng)用到課程中，能打造可移動的實景教學(xué)平臺，讓學(xué)生從現(xiàn)實的桌面環(huán)境移步到虛擬環(huán)境中，并獲取虛擬化所帶來的信息。老師也能在現(xiàn)場教學(xué)中根據(jù)學(xué)生問題提供指導(dǎo)與幫助，它增加了學(xué)生對數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)作技術(shù)的理解，提升學(xué)生對數(shù)字資源訪問的便捷性，可以有效提升教學(xué)質(zhì)量。

    運用HVC動作捕捉系統(tǒng)可以創(chuàng)建靈活的教學(xué)模式，實現(xiàn)將抽象的想法具體化，讓虛擬世界走入現(xiàn)實，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。

    根據(jù)其實時捕捉人物表演的能力，可以借助虛擬形象進行朗誦，呈現(xiàn)實時動畫效果，增強畫面渲染，減少后期制作工作量。設(shè)備的可定制化以及易操作性，讓學(xué)生可借助產(chǎn)品優(yōu)勢，將創(chuàng)意表達出來，實現(xiàn)創(chuàng)作自由。

    除此之外，它還能為老師研究制作提供技術(shù)支持，比如在生命科學(xué)研究中跟蹤肢體運動，查看病人訓(xùn)練以及恢復(fù)的效果，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)動作進行數(shù)據(jù)對比評估，精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)支持可以讓科研成果減少出錯率。

    同時支持學(xué)生跨學(xué)科研究創(chuàng)作，比如模擬現(xiàn)場出現(xiàn)了大規(guī)模傷亡情況，需要護理人員快速指揮進行人群分流，并及時處理現(xiàn)場傷亡人員的這種實況場景，用來培訓(xùn)護理人員。如果借助虛擬場景以及虛擬人物，它不僅可以達到預(yù)期效果，還可以讓更多的學(xué)生參與模擬訓(xùn)練，讓虛擬互動體驗感更強。

    這種跨學(xué)科合作，滿足了學(xué)生在不同方向的動捕需求，增加學(xué)科之間的深入交流。同時，這也是聯(lián)合國教科文組織在報告中強調(diào)的未來教育要不斷進行跨文化和跨學(xué)科學(xué)習(xí)。在教育中融入動捕技術(shù)，輔之跨學(xué)科學(xué)習(xí)，或許會成為未來教育的一種創(chuàng)新發(fā)展趨勢。

    教育這種貫穿生命始終的學(xué)習(xí)方式，在社會中扮演著重要的角色。而教育的新發(fā)展需要不斷借助科技的力量作為前行的動力，將最前沿的科技產(chǎn)品應(yīng)用于教育、服務(wù)于教育，可以滿足教育需求，提高教育水平。

    迪生擁有二十多年的動作捕捉服務(wù)經(jīng)驗和一套成熟的技術(shù)操作流程，可以為院校建設(shè)高質(zhì)量教育體系提供技術(shù)服務(wù)支持。教育模式變革，需要推動信息化教育創(chuàng)新，促進新技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，讓科技為教育打底，更好地賦能教育。

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    關(guān)于迪生動捕及虛擬制作

    迪生數(shù)娛在動作捕捉方面擁有二十年的動捕服務(wù)經(jīng)驗和一套成熟的技術(shù)操作流程，致力于為客戶提供頂級的動捕技術(shù)和專業(yè)的定制化服務(wù)。為客戶呈現(xiàn)出可以表達內(nèi)心情感的面部表情、會呼吸有溫度的肢體表演、靈巧生動的手指動作。加上迪生自主研發(fā)的虛擬制作系統(tǒng)，可以同步主播移動的虛擬場景，實現(xiàn)虛擬角色實時互動的虛擬效果，虛擬角色與真人主播實時互動的AR效果，虛擬角色與真人主播在虛擬/真實場景中實時互動的MR效果，迪生還擁有大空間交互虛擬制作棚，可提供三維資產(chǎn)和虛擬內(nèi)容制作，為您打造全面專業(yè)的虛擬直播方案，以最高效率提供最優(yōu)質(zhì)數(shù)據(jù)為服務(wù)準(zhǔn)則。