教育市場“大小屏”顯示設備的發(fā)展機會

    進入教育信息化2.0時代后，產(chǎn)品思維會被場景思維取代，因此，各教育產(chǎn)品企業(yè)開始著力打造“平臺+生態(tài)”型智慧校園，在軟硬件及其配置上力求創(chuàng)新突破。

    電子班牌進入“云”時代，爆發(fā)期已到早期，教學用電子班牌僅展示班級信息，當前，在全面提高教學質量和實現(xiàn)教育信息化建設的大勢下，傳統(tǒng)班牌正在發(fā)展為“云”班牌，實現(xiàn)統(tǒng)一集中管理。

    在重慶舉辦的第78屆中國教育裝備展上，希沃、鴻合等眾多企業(yè)均展出了此類產(chǎn)品。據(jù)洛圖科技(RUNTO)調研信息，目前入局電子班牌的制造商接近300家，其中可提供云解決方案企業(yè)數(shù)量不到20家。洛圖科技（RUNTO）數(shù)據(jù)顯示，2020年上半年，電子班牌市場保有量約68萬臺。而根據(jù)教育部數(shù)據(jù)統(tǒng)計，截至2019年底，中國普通教育階段小學、初中、高中、高校教室數(shù)量在647.6萬間，若按照每間教室最少配備一個電子班牌，這就意味著，當前滲透率不超過10.5%。

    洛圖科技(RUNTO)分析師Holly認為，電子班牌產(chǎn)品已到爆發(fā)期，即使不考慮未來每年的新增需求，市場容量已經(jīng)大于550萬臺。這些需求預計在未來3年內逐步釋放，從而實現(xiàn)60%以上的覆蓋率，在一二線城市則會成為標配。2019年中國大陸普通教育電子班牌市場容量

數(shù)據(jù)來源：洛圖科技(RUNTO）整理，單位：萬間    注：高校僅為多媒體教室數(shù)量

    “三個課堂”助推教育交互平板再發(fā)展電子班牌是學校智慧教室建設的入門設備。在校園信息化建設進程中，智慧教室的搭建承擔著讓信息化教學變得更簡單、高效、智能的任務，其中，交互平板大屏設備更是智慧教室建設的基礎設施。

    2020年3月，教育部印發(fā)《關于加強“三個課堂”應用的指導意見》，明確到2022年，全面實現(xiàn)“三個課堂”在廣大中小學校的常態(tài)化按需應用。三個課堂，是指“專遞課堂”、“名師課堂”和“名校網(wǎng)絡課堂”，作為后疫情時代加速教育公平發(fā)展的重要舉措，其發(fā)展方向均涉及遠程，直錄播，互動教學等。這就意味著，未來智慧教室中的教學交互平板大屏設備將不局限于一塊屏幕，而步入多屏互動階段。

    洛圖科技(RUNTO)數(shù)據(jù)顯示，2020年預計教育交互大屏設備出貨量98萬臺，同比下降20％。從2014年開始到2018年，“薄改”項目使得義務教育市場幾乎飽和，設備安裝率達94%以上。但6年之后的現(xiàn)在，“薄改”期的設備即將進入更新?lián)Q代周期；其次，多屏互動智慧型教室的快速落地及新建學校的需求，再次助推大屏交互設備的發(fā)展，2021年預測設備需求量在114萬臺左右，同比增長16%。中國大陸“三個課堂”指導意見

    當下智慧校園是以物聯(lián)網(wǎng)為基礎的，智慧化的校園工作、學習和生活一體化之環(huán)境，旨在將教學、科研、管理和校園生活進行充分融合。商用顯示企業(yè)的發(fā)展不只在聚焦硬件設備，未來需要更多的關注“平臺+生態(tài)”的解決方案。 洛圖科技（RUNTO）《中國大陸交互平板市場分析季度報告（Chinese Interactive Board Market Analysis Quarterly Report）》包含教育交互平板和商用交互平板市場出貨規(guī)模、分品牌/尺寸/產(chǎn)品/技術等屬性數(shù)據(jù)的季度更新，還包括市場熱點信息、新品介紹、價格走勢及異動變化。