數(shù)字教室:教學(xué)顯示的超寬屏革命

來源:投影時(shí)代 更新日期:2018-05-25 作者:蕭蕭

    5月中旬,第74屆教育裝備展示會(huì)在成都召開。作為教學(xué)多媒體的主角,教室大屏顯示系統(tǒng)再次攀登上“大尺寸化”的新高峰:100英寸+的顯示畫面和交互平板成為展示的重點(diǎn)。但是,與更大尺寸的超寬屏顯示產(chǎn)品比較,100英寸+則只是“開胃小菜”。

    三種超寬屏幕顯示方案走向成熟

    在74屆教育展上,出現(xiàn)了三種類型的超寬屏顯示產(chǎn)品。這些產(chǎn)品以更大的畫面為主要特點(diǎn)。但是,受制于教室的固有建筑高度,其不可能在4:3或者16:9的長寬比上,實(shí)現(xiàn)“畫面大小的不斷成長”,因此2.35:1或者31:9等,更“寬”的畫面設(shè)計(jì)成為“多媒體教室顯示”進(jìn)一步大型化的方向。

    實(shí)現(xiàn)超寬屏幕大畫面顯示系統(tǒng),很多投影產(chǎn)品采用了“特種寬鏡頭”方案。即利用超寬變形鏡頭,將16:9的核心畫面,投射在2.35:1等更寬比例的屏幕上。這種方式,在工程投影、電影放映市場經(jīng)常被使用。這一方案最大的好處是,用一臺(tái)設(shè)備就實(shí)現(xiàn)了畫面的“增長”,且成本變化不大。劣勢在于“分辨率”精度的損失,并要求單機(jī)投影設(shè)備擁有更充足的亮度。

數(shù)字教室:教學(xué)顯示的超寬屏革命

    另一種超寬屏幕顯示方案則采用了“多設(shè)備”系統(tǒng)。例如LED小間距拼接、液晶拼接,或者投影機(jī)的邊緣融合技術(shù)。其中,兩臺(tái)投影機(jī)構(gòu)成的簡單融合系統(tǒng),是非常容易實(shí)現(xiàn)的“方案”。雖然邊緣融合的調(diào)試一直是工程實(shí)施的難題,但是隨著智能化、自動(dòng)化和投影機(jī)內(nèi)置軟融合技術(shù)的持續(xù)進(jìn)步與升級(jí),這一難題已經(jīng)被徹底解決。而且,在僅僅有一道融合縫隙的條件下,融合調(diào)試也會(huì)變得非常簡單和方便。

    采用兩臺(tái)投影或者大尺寸液晶單元構(gòu)成的“超寬顯示”系統(tǒng),核心優(yōu)勢在于“最大程度采用現(xiàn)有設(shè)備”實(shí)現(xiàn)了畫面的成倍放大,對單機(jī)產(chǎn)品的性能要求是常態(tài)化的,同時(shí)系統(tǒng)自身具有更高的故障冗余應(yīng)對能力。這種系統(tǒng)的劣勢在于,畢竟成倍增加了基本型設(shè)備的采購,成本變化更敏感。

    第三種超寬屏幕投影系統(tǒng)方案,并不是一種新的“技術(shù)類型”,而是新的應(yīng)用類型。即,一般的教室多媒體顯示畫面,是在正面黑板位置“唯一平面”上的。這必然使得更大的顯示畫面,搶占更多的空間,進(jìn)而壓縮其它用途的教室正面空間。對此,教學(xué)顯示廠商提出另一種方案:利用教室的拐角,提供“折屏”顯示系統(tǒng)。

    這種折屏畫面方案,不是新的技術(shù)——因?yàn)閿?shù)字告示、會(huì)展顯示、娛樂顯示等領(lǐng)域的相關(guān)應(yīng)用很多,產(chǎn)品技術(shù)也很成熟。但是,這種技術(shù)應(yīng)用在教室里,為教學(xué)帶來全新的畫面體驗(yàn)還是第一次。而且亦不必是垂直墻面的利用,也可以充分利用地板、天花板等水平面積,實(shí)現(xiàn)更為多樣的顯示效果。從基本顯示技術(shù)看,亦只是投影顯示、液晶拼接、邊緣融合等技術(shù)的“應(yīng)用創(chuàng)新”而已。基礎(chǔ)技術(shù)層面的成熟度有充分保證。

    總之,“盡一切可能提供更多的顯示畫面”,這是本屆教育展顯示產(chǎn)品參展者的“共同選擇”。這種選擇背后,則是“數(shù)字教室”、“智能教學(xué)”的崛起。

    數(shù)字教室時(shí)代,投影教學(xué)二次崛起

    對于多媒體教學(xué)技術(shù)帶來的“課堂”變革,業(yè)內(nèi)將其分為兩個(gè)關(guān)鍵的發(fā)展階段。

    第一個(gè)教學(xué)多媒體化的階段,多媒體設(shè)備的核心意義在于“增加課堂容量”。這與大學(xué)教室常用的推拉黑板是完全相同的目的。也正因?yàn)槿绱,所謂多媒體教學(xué),居然5-7成的內(nèi)容是“文字”——和板書的形式完全一樣,差別只在于書寫板書耗費(fèi)的課堂時(shí)間更多。

    這種早期的,以增加課堂容量為核心的多媒體方案,主要的應(yīng)用集中在高中和大學(xué)教學(xué)中——只有這類教學(xué)才面臨需要足夠大的課堂容量的需求。相反,對于小學(xué)和初中教學(xué),每節(jié)課堂的知識(shí)量并不是很大,即便是傳統(tǒng)的板書也能完全容納。將文字從板書轉(zhuǎn)換到多媒體顯示屏上,不僅不能帶來新的課堂價(jià)值,反而失去了書寫板書過程中的“課堂差異性”和“人性化”特點(diǎn)!笳咴(jīng)是很長一段時(shí)間,普教市場多媒體教學(xué)設(shè)備“應(yīng)用頻度”不佳的關(guān)鍵痛點(diǎn)之一。

數(shù)字教室:教學(xué)顯示的超寬屏革命

    教學(xué)多媒體化的第二個(gè)發(fā)展階段,多媒體設(shè)備的“多”的意義才真正發(fā)揮:隨著電腦動(dòng)畫技術(shù)的發(fā)展,更多的以“趣味性和直觀性”為價(jià)值點(diǎn)的課堂教學(xué)多媒體內(nèi)容被制作出來。利用多媒體大屏幕,從簡單的“增加課堂容量”,發(fā)展為“改善課堂的枯燥性、改良知識(shí)傳播的單維度劣勢”,并提升課堂的“趣味性”、與“認(rèn)知科學(xué)結(jié)合”增加課堂教學(xué)的“效率”。

    新一階段的多媒體課堂教學(xué)革命變革是以“內(nèi)容革命”為前提的,但是其本質(zhì)卻是多媒體教學(xué)從“擴(kuò)大課堂容量”到改善課堂“趣味性”、實(shí)現(xiàn)真正“多媒體”“多”維度價(jià)值的轉(zhuǎn)折。這種變化對于普教市場意義更為重大:因?yàn)橹挥懈叩娜の缎圆攀沁m合普教市場多媒體設(shè)備應(yīng)用的“價(jià)值點(diǎn)”。

    面對歷史上多媒體教室實(shí)踐意義的變革,教學(xué)多媒體市場已經(jīng)迎來“新一階段”以“數(shù)字化”為特征的“下一代”教學(xué)手段革命。

    新的革命主要建立在基于云和智慧技術(shù)的后臺(tái)支撐系統(tǒng)、錄播,互動(dòng)和多種智能設(shè)備之間的內(nèi)容遷移為應(yīng)用模式的教學(xué)“外延的擴(kuò)展”、以及數(shù)字環(huán)境化,AR和VR構(gòu)成的教室認(rèn)知體系變革上。在這一輪新式的教學(xué)革命中,電子書包、電子課桌、互動(dòng)化的全教室數(shù)字設(shè)計(jì)等應(yīng)用層出不窮。

    亦是站在數(shù)字化教室的發(fā)展大格局下,超寬屏、更大屏幕的教學(xué)顯示系統(tǒng)被提上日程。雖然超過3-5米的大畫面顯示系統(tǒng)在標(biāo)準(zhǔn)教室的應(yīng)用還是鳳毛麟角,但是,業(yè)內(nèi)廠商認(rèn)為這種應(yīng)用將是“未來趨勢”。站在投影等關(guān)鍵顯示設(shè)備供應(yīng)商的角度看,一旦超寬大屏顯示成為必須,市場規(guī)模亦將翻番性的增長。即,這是教學(xué)投影顯示二次崛起的歷史機(jī)遇。

    投影顯示系統(tǒng)在數(shù)字教室市場的機(jī)遇

    在過去的五六年中,教學(xué)多媒體市場經(jīng)歷了一輪巨大的洗牌。其標(biāo)志性事件是交互平板產(chǎn)品的崛起。對此,也有人認(rèn)為這是“投影教學(xué)”設(shè)備的慘敗。

    然而,更多的投影人并不認(rèn)可以上結(jié)論:誠然在60-70英寸教學(xué)顯示市場,投影機(jī)產(chǎn)品已經(jīng)退出競爭,但是在90+以上那些更高端的教學(xué)顯示市場,卻難覓交互平板的蹤影:即,在不同顯示尺寸上,不同顯示技術(shù)的優(yōu)劣差異明顯。同時(shí),對于教學(xué)多媒體的主顯示系統(tǒng),90+英寸的尺寸依然不足夠大。

數(shù)字教室:教學(xué)顯示的超寬屏革命

    所以,可以看到74屆教育展上,各種100+英寸的互動(dòng)白板,乃至于超過傳統(tǒng)顯示產(chǎn)品一倍面積的超寬屏教學(xué)顯示系統(tǒng)的展示。尤其是在未來數(shù)字教室時(shí)代,以全維度包容感為核心的教室顯示體系,不僅僅需要“平板等小屏”(例如電子課桌),更需要投影這種“專職的大屏”產(chǎn)品。

    作為一種以鏡頭放大和屏幕反射為核心成像方式的產(chǎn)品,投影機(jī)的畫面在大尺寸上更具有成本優(yōu)勢、也更利于在有限空間內(nèi)的靈活部署。某種意義上,數(shù)字教室時(shí)代,將是投影產(chǎn)品在教學(xué)市場“最美好”的時(shí)代。一個(gè)巨大的產(chǎn)業(yè)市場已經(jīng)展現(xiàn)在行業(yè)廠商面前。

    讓硬件等內(nèi)容,品牌商急于搶跑

    對74屆教育展的觀察,很多人亦注意到“教學(xué)多媒體,內(nèi)容依然跟不上硬件”的事實(shí)。例如,很多教學(xué)單位沒有專業(yè)化的多媒體教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)品平臺(tái),甚至很多東部發(fā)達(dá)地區(qū)的縣市整個(gè)區(qū)域,對這一問題都還沒有“任何戰(zhàn)略性”的部署。

    但是,教育顯示市場不同于任何消費(fèi)類產(chǎn)品市場:比如,PC產(chǎn)品上,游戲和主機(jī)之間的“性能推升”作用,往往是游戲內(nèi)容走在前面,推著消費(fèi)者購買更高端、更新一代的主機(jī)和電腦。形成這種驅(qū)動(dòng)模式的核心是,這是一個(gè)完全商業(yè)性、依靠盈利生存的競爭市場。

數(shù)字教室:教學(xué)顯示的超寬屏革命

    比較而言,教學(xué)顯示市場的本質(zhì)是“公益性”市場。這種公益性讓行業(yè)的供給和采購,對“不確定性”的嘗試非常謹(jǐn)慎。或者說,教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)業(yè)從來都是走“頂端設(shè)計(jì)路線”的。因?yàn),十年樹木、百年樹人,這個(gè)產(chǎn)業(yè)的核心部分,容不得失誤和馬虎。

    不過,好的消息是,國家產(chǎn)業(yè)層面已經(jīng)意識(shí)到一個(gè)智慧數(shù)字化教學(xué)時(shí)代的開啟。內(nèi)容行業(yè)的數(shù)字化和多媒體化迎來空前的市場機(jī)遇。例如,5月5日,騰訊公司與人民教育出版社在北京正式簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議。未來雙方將在包括AR教材、人人通、個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)、云服務(wù)、智慧校園等方面,展開重點(diǎn)研究和內(nèi)容合作,共同推動(dòng)信息技術(shù)教育教學(xué)的融合創(chuàng)新。

    對此,業(yè)內(nèi)的主流認(rèn)識(shí)是“數(shù)字教室、智慧教育雖然出現(xiàn)了‘硬件等內(nèi)容’的局面,但是內(nèi)容端也已經(jīng)過了啟動(dòng)期、處于在路上的發(fā)展階段”。這種判斷意味著,教學(xué)設(shè)備商需要搶跑以下一代數(shù)字教室建設(shè)為核心的“教育裝備市場”,一些重點(diǎn)地區(qū)和學(xué)校的“前瞻應(yīng)用實(shí)驗(yàn)”也已經(jīng)開始。

    總之,74屆教育展上,“更大”的教學(xué)屏幕不是“廠商炫技術(shù)”,而是“有的放矢”的行業(yè)趨勢。智慧教學(xué)、數(shù)字教室作為未來趨勢,是目前所有教學(xué)設(shè)備廠商必須高度關(guān)注和把握的行業(yè)命運(yùn)所在。

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