融合信息技術(shù) 深化課程改革

    信息技術(shù)不僅為教育提供新的技術(shù)手段，拓展了教育資源，還推動(dòng)教育方法和教育模式的變革，最重要的是信息技術(shù)的發(fā)展為教育發(fā)展帶來新的理念和動(dòng)力，使教育內(nèi)容、方法和模式正在發(fā)生深刻變革。近幾年，學(xué)校加快智慧校園建設(shè)，在數(shù)字化校園建設(shè)的同時(shí)加速信息技術(shù)手段與教育教學(xué)工作的深度融合，借助信息技術(shù)支撐有效學(xué)習(xí)，提高學(xué)生高階思維能力，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

    融合信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)生態(tài)

    多媒體教學(xué)設(shè)備在普遍使用的同時(shí)，也引發(fā)了教育工作者對(duì)其局限性的思考：?jiǎn)蜗蚪涣鳎�缺少互�?dòng)，教師充當(dāng)“放映員”角色等。多媒體沒能與課堂教學(xué)有機(jī)融合，教師與學(xué)生總是被它們牽著鼻子走，課堂教學(xué)沒有真正“動(dòng)”起來，而交互式電子白板的出現(xiàn)，既替代了現(xiàn)有多媒體設(shè)備，又彌補(bǔ)了其單向交流的不足，成為課堂教學(xué)變革的新增長(zhǎng)點(diǎn)。提高課堂教學(xué)信息化水平的關(guān)鍵在于應(yīng)用。我校大力推進(jìn)交互式電子白板應(yīng)用培訓(xùn)，實(shí)施電子白板基本操作技能和高級(jí)使用技能的分段培訓(xùn)，做到全員培訓(xùn)，分層考核，人人過關(guān)，全面普及電子白板課堂教學(xué)應(yīng)用�；�本操作技能培訓(xùn)以學(xué)科備課組為單位，組織青年教師與中老年教師結(jié)對(duì)，加強(qiáng)同伴之間的交流與分享，進(jìn)一步提高培訓(xùn)效果。課堂教學(xué)應(yīng)用考核由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師帶頭，主動(dòng)申報(bào)，分批考核，確保人人過關(guān)。與培訓(xùn)活動(dòng)相結(jié)合，舉辦各種比賽活動(dòng)，如備課組長(zhǎng)SMART課件制作比賽、青年教師課堂教學(xué)比武，提升教師在教學(xué)中應(yīng)用電子白板的實(shí)踐水平。與推廣應(yīng)用相結(jié)合，開展研究活動(dòng)，圍繞電子白板課堂教學(xué)模式的探討，開展微型課題研究，利用教科論壇，組織有關(guān)電子白板的主題沙龍與展示活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的深層探索，推動(dòng)電子白板深入課堂教學(xué)。學(xué)校還要定期舉辦各類活動(dòng)，能請(qǐng)進(jìn)來還要走出去，經(jīng)常與兄弟學(xué)校開展交流研討活動(dòng)，開闊視野，促進(jìn)應(yīng)用。

    學(xué)校還投資配備了一間標(biāo)準(zhǔn)化e教室，結(jié)合e教室使用培訓(xùn)，20多位骨干教師參加了交互教學(xué)設(shè)計(jì)的提高培訓(xùn)，積極研究smart課件在e教室終端的使用，每個(gè)學(xué)科每周都組織開展e教育課堂教學(xué)觀摩，實(shí)驗(yàn)教師的興趣很濃，實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍不斷壯大，效果也很顯著。

    信息技術(shù)不僅僅是教學(xué)的輔助手段，還是促進(jìn)教學(xué)理念的助力器。推廣交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用和開展e教育實(shí)驗(yàn)研究，大力促進(jìn)了教師教學(xué)理念更新，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)中的雙向互動(dòng)和即時(shí)反饋，從根本上改變了課堂教學(xué)行為，優(yōu)化了課堂教與學(xué)的生態(tài)，極大地提高了課堂教學(xué)的效率。

    打造課程基地，不斷豐富課程體系

    在課程基地建設(shè)中，我們堅(jiān)持“高標(biāo)準(zhǔn)，高定位”的建設(shè)要求，從高等院校和教研部門聘請(qǐng)了一批指導(dǎo)專家，明確了情境英語(yǔ)課程基地、教師發(fā)展中心和學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中心三位一體的建設(shè)構(gòu)想和“一體兩翼”的建設(shè)格局，全力鑄造建設(shè)情境英語(yǔ)教學(xué)研究實(shí)驗(yàn)中心和情境英語(yǔ)課程資源共享平臺(tái)兩大板塊，以豐富課程資源，改變教和學(xué)的方式為目的，從教學(xué)設(shè)施配置、教學(xué)環(huán)境更新、教學(xué)資源充實(shí)和教師隊(duì)伍提升等方面入手推進(jìn)情境英語(yǔ)課程基地建設(shè)。

    我們以情境英語(yǔ)課程基地建設(shè)為契機(jī)，大力提升學(xué)校教學(xué)信息化的水平，努力豐富學(xué)校的課程資源。在加強(qiáng)情境英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境建設(shè)的同時(shí)，加強(qiáng)了教學(xué)信息化裝備的配置;在提升英語(yǔ)教師隊(duì)伍素質(zhì)的同時(shí)，提升了英語(yǔ)教學(xué)資源的數(shù)字化程度。在情境英語(yǔ)課程基地，建成了三間錄播教室、一間電子閱覽室和各種情境英語(yǔ)教學(xué)功能室，并在各廳室都配備了現(xiàn)代化的多媒體互動(dòng)設(shè)備，初步構(gòu)建了促進(jìn)教與學(xué)方式變革的有效互動(dòng)平臺(tái)，為學(xué)生提供數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變。

    借助網(wǎng)絡(luò)媒體，拓展教學(xué)研究渠道

    借助網(wǎng)絡(luò)媒體，加強(qiáng)與長(zhǎng)三角教育資源聯(lián)盟網(wǎng)“玉蘭大道”結(jié)對(duì)學(xué)校的網(wǎng)上合作。中國(guó)長(zhǎng)三角教育資源聯(lián)盟是江蘇省教育廳、浙江省教育廳、上海市教委、安徽省教育廳聯(lián)合主辦，上海市教委承辦的教育聯(lián)盟。我校與安徽濉溪中學(xué)、浙江溫嶺中學(xué)、淳安中學(xué)、上海市華東師大附屬楊行中學(xué)、吳淞中學(xué)在長(zhǎng)三角教育資源聯(lián)盟網(wǎng)結(jié)成“玉蘭大道”小組，開展網(wǎng)絡(luò)研討的實(shí)地交流。

    在“玉蘭大道”小組，我校主動(dòng)作為，借助情境英語(yǔ)課程基地的信息化設(shè)備，與結(jié)對(duì)學(xué)校開展了心理健康教育專題網(wǎng)絡(luò)研討，先后承辦了網(wǎng)絡(luò)課堂遠(yuǎn)程互動(dòng)直播研討。在網(wǎng)絡(luò)課堂研討中，我�，F(xiàn)場(chǎng)直播了卜冬旭老師執(zhí)教的高二語(yǔ)文課《因聲求氣，披文入情——從<琵琶行>的音樂描寫談起》和錢慧老師執(zhí)教的高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課《情態(tài)動(dòng)詞及虛擬語(yǔ)氣》，組織開展網(wǎng)絡(luò)觀摩和網(wǎng)上研討。牽頭組織“玉蘭大道”結(jié)對(duì)學(xué)校開展實(shí)地交流，交流學(xué)校信息化建設(shè)的路徑，探討學(xué)校特色發(fā)展的創(chuàng)新舉措。