SCT交互式多媒體一體機掀起多媒體教學革命新浪潮

    隨著現(xiàn)代教育技術的飛速發(fā)展，多媒體技術在現(xiàn)代教育教學中被廣泛應用。它讓教學內(nèi)容栩栩如生；激發(fā)了學生學習的興趣，變要我學為我樂學，實現(xiàn)了素質(zhì)教育主體性；它增加了課堂教學的密度，提高了課堂效率�，F(xiàn)在，SCT交互式多媒體一體機等互動式教輔工具走進了教室，逐漸受到廣大教師的青睞，成為多媒體教學中不可或缺的一個角色。 

    SCT交互式多媒體一體機集交互式電子白板、大屏幕顯示器、大屏幕電視機、功放音響等功能于一體，對沿襲幾百年的黑板、粉筆、板擦“三位一體”的陳舊教學模式，提出了挑戰(zhàn)，率先提出了“班班通，堂堂用”電教解決方案。 

    一、承載傳統(tǒng)教學模式，教師脫離鼠標束縛回到了學生中間。 

    SCT交互式多媒體一體機內(nèi)置強大的交互式電子白板功能。電子白板提供了多種書寫模式，符合教師的教學習慣。教師能夠根據(jù)自己的教學需要和教學習慣，選擇不同背景的“白板”模式授課，在白板上書寫、繪畫、擦除、任意選擇顏色，這些功能在很大程度上已使白板替代了黑板的使用。彌補了黑板信息容量小，形式單一的不足。它承載了傳統(tǒng)教學模式，又解放了教師。教師可以在白板上熟練操作，脫離了鼠標束縛，回到學生集體當中，加強了集體共同參與的學習過程，促進了老師和同學情感上的交流溝通，學習興趣也隨之提高。 

    二、實現(xiàn)了以學生為中心的課堂教學理念 

    SCT交互式多媒體一體機使學生參與到學習過程中，此時內(nèi)置的白板不僅僅屬于教師，更重要的是它也屬于學生。如學習《Traveling》一課時，教師展示音像資料，學生們可以邊欣賞旅游景點實景，邊聆聽介紹，耳聞目睹，美妙自得。在此基礎上，老師接下來講解課文，學生當然會聽得津津有味，可以說是如魚得水，輕松自如。但是如果僅僅如此就認為是利用了多媒體技術進行教學，那其實與黑板教學與播放錄像相結合的傳統(tǒng)教學方式仍舊沒什么兩樣。而我則與學生共同制作一個課件，鼓勵他們進一步結合課文制作解說詞，配合課件以小導游的身份介紹某些景點。學生站在白板前煞有介事地介紹，受到同學的矚目，頗有新鮮感、成就感，同時在不知不覺中也鍛煉了自己的綜合能力，真正達到了寓教于樂的理想境界。 

    三、課堂教學過程的記錄和保存，使教學效果事半功倍 

    SCT交互式多媒體一體機內(nèi)置的交互式電子白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學和學生學習過程的所有細節(jié)，可以使學生隨時復習課堂教學過程中的每個環(huán)節(jié)。筆記的抄寫過程也發(fā)生了變化，因為在白板上發(fā)生的所有課堂教與學的過程都可以以最通用的格式記錄下來，這樣記筆記的時間可用來更多地參與到集體學習或交流反饋中。從而提高學習效率，節(jié)省時間，增加課堂密度。 

    四、學生積極性提高，主動自發(fā)地加入到了學習過程中 

    交互式教學的形式多樣，使學生產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠自發(fā)自愿地參與到學習過程中來，這也是實現(xiàn)以學生為中心的有效方法。由于交互白板的易學易用，加上現(xiàn)在信息技術教育的日益普及，學生參與意識的增強，很多學生通過觀察教師上課使用和課間的嘗試，對白板功能的掌握甚至比教師還快，將所學的應用到課堂的學習和實驗中去，收到了很好的效果。 

    在傳統(tǒng)課堂教學中，黑板就是教師與教學內(nèi)容交互的界面，就是學生與學習內(nèi)容交互的界面，此時黑板就是一個交互平臺，而現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學的新交互平臺。