信息化教育，連接傳統(tǒng)與現(xiàn)代的橋梁

信息化教育，現(xiàn)實(shí)超越預(yù)期

    近年來，隨著多媒體與信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，全國(guó)各類學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施、信息系統(tǒng)建設(shè)等方面得到了快速發(fā)展。然而，在現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用中，信息化教學(xué)的應(yīng)用已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們最初對(duì)它的預(yù)期。為此，我們采訪了上海市嘉定區(qū)教育信息中心主任肖從華先生，作為一個(gè)長(zhǎng)久以來致力于電化教育研究的專家，他的話語(yǔ)為我們帶來了對(duì)教育信息化更為深刻的理解與思考。

信息化教育，現(xiàn)實(shí)超越預(yù)期

    當(dāng)多媒體與信息化教學(xué)在我們的學(xué)校中越來越普及的時(shí)候，也就有越來越多的人希望通過這些新技術(shù)來改變長(zhǎng)久以來大家所熟知的傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境。實(shí)現(xiàn)“信息化教育”的初期的做法，大多是對(duì)教師開展信息化教學(xué)設(shè)備的操作培訓(xùn)和應(yīng)用推廣，讓教師把信息化當(dāng)作一種提高教學(xué)質(zhì)量的手段與工具。從而創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)、形象的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以興趣十足的跟隨教師的思路與進(jìn)度學(xué)習(xí)知識(shí)，也就是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。

    隨著新課程改革理念的逐步深入，單純的以講授式為主的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)漸漸地受到質(zhì)疑，互動(dòng)式教學(xué)受到了全國(guó)教育工作者的廣泛關(guān)注，并已為越來越多的學(xué)校所采用。上海市嘉定區(qū)教育信息中心主任肖從華主任也坦言：“起初教育信息化的目標(biāo)是改善‘教學(xué)’的環(huán)境，如今，教育信息化帶來的是‘教育’環(huán)境的改變。其應(yīng)用已超出我們的預(yù)期與想象�！币簿褪钦f，信息化教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)的是由“被動(dòng)”向“主動(dòng)”的根本性轉(zhuǎn)變。

    那么，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中究竟是如何將傳統(tǒng)教育引導(dǎo)為互動(dòng)教學(xué)體制中的呢？肖主任說到：“我們的課堂教學(xué)要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體。信息化帶來的未來教育可能是更個(gè)性化的，目前的網(wǎng)絡(luò)課程形式學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，教師則是起主導(dǎo)作用�！蔽覀儽仨氁�承認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)正在慢慢改變我們的生活、改變我們的教育體系。在這種開放式的環(huán)境下，許多西方國(guó)家所倡導(dǎo)的“以學(xué)生為本”的教育體制讓我們的教育者看到了一個(gè)與之相適應(yīng)的發(fā)展方向：只有讓信息化教育與我們現(xiàn)行的教育體制相融合，才能應(yīng)對(duì)我們現(xiàn)在面臨的的諸多挑戰(zhàn)。

3M數(shù)字白板——跨越傳統(tǒng)與現(xiàn)代的完美銜接

    當(dāng)傳統(tǒng)的教育形式對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的制約已越來越明顯的時(shí)候，我們的教育工作者急需將對(duì)學(xué)生的教育從“被動(dòng)接受”向“主動(dòng)探求”階段所引導(dǎo)。如今，網(wǎng)絡(luò)化、互動(dòng)性的教學(xué)模式可以很方便操作，并有效地促成這一階段的跨越。然而，由于資金、場(chǎng)地等多方面因素的限制，過于先進(jìn)、高檔的設(shè)備又無(wú)法在廣闊的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域大量應(yīng)用，這就為現(xiàn)階段的基礎(chǔ)教育改革帶來了一系列問題。

    針對(duì)這一情況，肖從華主任說到：“數(shù)字白板等互動(dòng)式教學(xué)設(shè)備為這種課堂模式提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，數(shù)字白板既繼承了傳統(tǒng)‘黑板‘教學(xué)直觀、互動(dòng)性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，回歸了傳統(tǒng)教學(xué)中優(yōu)秀的東西，又克服了它的很多缺陷。白板操作方便，功能多樣。它能讓學(xué)生參與教學(xué)過程，回到了‘課堂是生成的’，比目前許多單純的課件加投影的‘預(yù)設(shè)課堂教學(xué)’更進(jìn)了一步，這使得白板既是傳統(tǒng)又是現(xiàn)代，是將傳統(tǒng)形式的課堂教學(xué)與現(xiàn)代理念下的課堂相結(jié)合的有效工具。”可以說，數(shù)字白板等互動(dòng)式教學(xué)設(shè)備是把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來而產(chǎn)生的重要載體，這些新設(shè)備的出現(xiàn)，又讓課堂回歸到了更本原的狀態(tài)，把課堂還給了學(xué)生，為課堂帶來了一次意義深遠(yuǎn)的改變。

    例如，在肖主任所在的上海市嘉定區(qū)，就有嘉定區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)等一線的教學(xué)基地將3M的電子白板、超近距投影儀等互動(dòng)教學(xué)設(shè)備應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，數(shù)字白板成為教師上課的一個(gè)教學(xué)工具，同時(shí)，數(shù)字白板又可當(dāng)作學(xué)生與老師可以共同參與的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生走上講臺(tái)參與演算；而3M電子白板所擁有回放功能，又避免了原有黑板擦掉就不能重復(fù)的弊端，有助于學(xué)生知識(shí)的復(fù)習(xí)與循環(huán)積累，可謂是在繼承傳統(tǒng)的同時(shí)發(fā)揚(yáng)了高新技術(shù)的特長(zhǎng)所在。

    在采訪的過程中，肖從華主任一直都很希望學(xué)校的一線教育者與各設(shè)備提供商一起來做把教育信息化應(yīng)用于課堂的研討，他說：“上海市嘉定區(qū)教育信息中心一直在努力探討信息信息化的課堂教學(xué)，經(jīng)常會(huì)開展一些信息化課堂教學(xué)新方式的研討，并請(qǐng)3M等公司的技術(shù)人員配合協(xié)助學(xué)校與教師了解掌握新設(shè)備的新功能，在尊重教師意愿的前提下，運(yùn)用3M的數(shù)字白板和超近距投影機(jī)在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科課堂中實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式的教學(xué)。3M公司也非常希望能夠通過不斷的實(shí)地考察、了解在課堂實(shí)際應(yīng)用過程中所遇到的問題，解決更多中國(guó)教育中現(xiàn)存的實(shí)際問題�！�

    誠(chéng)然，教育信息化的長(zhǎng)足發(fā)展與進(jìn)步需要一線教育者與互動(dòng)教學(xué)設(shè)備提供商更多的深入合作與探索，讓教師手中的現(xiàn)代化“武器”更加豐富多彩，學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)和參與到互動(dòng)式的學(xué)習(xí)中；相信了有了像3M這樣國(guó)際實(shí)力型品牌的積極參與與支持，中國(guó)的信息化教育進(jìn)程必將取得更快更好的發(fā)展！