信息化教育，連接傳統(tǒng)與現(xiàn)代的橋梁

    近年來(lái)，隨著多媒體與信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，全國(guó)各類學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施、信息系統(tǒng)建設(shè)等方面得到了快速發(fā)展。然而，在現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用中，信息化教學(xué)的應(yīng)用已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們最初對(duì)它的預(yù)期。為此，我們采訪了上海市嘉定區(qū)教育信息中心主任肖從華先生，作為一個(gè)長(zhǎng)久以來(lái)致力于電化教育研究的專家，他的話語(yǔ)為我們帶來(lái)了對(duì)教育信息化更為深刻的理解與思考。

信息化教育，現(xiàn)實(shí)超越預(yù)期

    當(dāng)多媒體與信息化教學(xué)在我們的學(xué)校中越來(lái)越普及的時(shí)候，也就有越來(lái)越多的人希望通過(guò)這些新技術(shù)來(lái)改變長(zhǎng)久以來(lái)大家所熟知的傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境。實(shí)現(xiàn)“信息化教育”的初期的做法，大多是對(duì)教師開展信息化教學(xué)設(shè)備的操作培訓(xùn)和應(yīng)用推廣，讓教師把信息化當(dāng)作一種提高教學(xué)質(zhì)量的手段與工具。從而創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)、形象的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以興趣十足的跟隨教師的思路與進(jìn)度學(xué)習(xí)知識(shí)，也就是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。

    隨著新課程改革理念的逐步深入，單純的以講授式為主的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)漸漸地受到質(zhì)疑，互動(dòng)式教學(xué)受到了全國(guó)教育工作者的廣泛關(guān)注，并已為越來(lái)越多的學(xué)校所采用。上海市嘉定區(qū)教育信息中心主任肖從華主任也坦言：“起初教育信息化的目標(biāo)是改善‘教學(xué)’的環(huán)境，如今，教育信息化帶來(lái)的是‘教育’環(huán)境的改變。其應(yīng)用已超出我們的預(yù)期與想象�！币簿褪钦f(shuō)，信息化教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)的是由“被動(dòng)”向“主動(dòng)”的根本性轉(zhuǎn)變。

    那么，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中究竟是如何將傳統(tǒng)教育引導(dǎo)為互動(dòng)教學(xué)體制中的呢？肖主任說(shuō)到：“我們的課堂教學(xué)要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體。信息化帶來(lái)的未來(lái)教育可能是更個(gè)性化的，目前的網(wǎng)絡(luò)課程形式學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，教師則是起主導(dǎo)作用�！蔽覀儽仨氁�承認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)正在慢慢改變我們的生活、改變我們的教育體系。在這種開放式的環(huán)境下，許多西方國(guó)家所倡導(dǎo)的“以學(xué)生為本”的教育體制讓我們的教育者看到了一個(gè)與之相適應(yīng)的發(fā)展方向：只有讓信息化教育與我們現(xiàn)行的教育體制相融合，才能應(yīng)對(duì)我們現(xiàn)在面臨的的諸多挑戰(zhàn)。