鼠標(biāo)不能完全替代“粉筆頭”

    最新的多媒體授課工具“交互式電子白板”最近陸續(xù)在漕寶中學(xué)、復(fù)興高級(jí)中學(xué)、長(zhǎng)寧區(qū)江蘇路第五小學(xué)等九所滬上中小學(xué)試點(diǎn)使用�？呻S著幻燈片、投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)日益滲透到日常教學(xué)中，不少專家和老師卻呼吁，鼠標(biāo)不應(yīng)完全替代“粉筆頭”，多媒體教學(xué)喧賓奪主值得商榷？

上課形式新穎活潑，關(guān)鍵還是要看學(xué)生到底學(xué)到了多少 

   
用？不用？要看內(nèi)容
   
    現(xiàn)在，老師上課不再是簡(jiǎn)單地灌輸，而是引入了越來(lái)越豐富的資源，比如聲音、圖像、動(dòng)畫等。初中二年級(jí)學(xué)生沈園告訴記者，她最喜歡看動(dòng)態(tài)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫。“有些化學(xué)變化很難記住，但只要在腦子里想想上課時(shí)的動(dòng)畫，就想起來(lái)了�！�
   
    華師大二附中數(shù)學(xué)老師施洪亮坦言，多媒體的教學(xué)手段確實(shí)能幫助學(xué)生記憶，但不能完全地依賴多媒體方式。“應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容，決定用或不用。比如處理一些枯燥的記憶內(nèi)容，使用形象生動(dòng)的多媒體能幫助學(xué)生理解、提高學(xué)習(xí)興趣�！闭Z(yǔ)文特級(jí)教師陸繼椿認(rèn)為，并不是每門學(xué)科都適用多媒體教學(xué)。“語(yǔ)文的學(xué)習(xí)應(yīng)重在對(duì)文字的體會(huì)，以及師生的語(yǔ)言情感交流。老師大量使用多媒體，就減少了這方面的交流。”
   
停電之后無(wú)法上課
   
    記者曾在不少公開(kāi)課上看到，多媒體課件圖文并茂，課堂氣氛輕松活躍。下課后，學(xué)生往往覺(jué)得沒(méi)學(xué)到啥，記得最牢的只是一首歌或一段動(dòng)畫。有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的馬老師告訴記者，一聽(tīng)要上公開(kāi)課，部分老師不是在研究教材上下功夫，而是急于上網(wǎng)找現(xiàn)成課件；一些聽(tīng)課的老師聽(tīng)完課后也不是去咨詢?nèi)绾纬酝附滩模�而是想方設(shè)法去拷貝課件。
   
    滬上一所學(xué)校曾遭遇了“停電災(zāi)難”。停電后，部分老師由于電腦不能用，課也沒(méi)法上，理由是上課內(nèi)容在課件里。在大學(xué)任教的馬老師告訴記者，這樣的情況并不在少數(shù)，在年輕教師中尤為明顯。“部分年輕教師過(guò)于依賴多媒體課件：備課馬馬虎虎，課件上網(wǎng)下載，上課講課不脫稿，照著課件內(nèi)容念。有人甚至連打字都懶得打，直接把課文掃描進(jìn)電腦�！瘪R老師說(shuō)：“老師自己不吃透課本，講起課來(lái)沒(méi)重點(diǎn)、解釋不到位，學(xué)生聽(tīng)了云里霧里，更別提抄筆記、記重點(diǎn)�！�
   
互動(dòng)不是點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)
   
    剛投入試用的交互式電子白板有一項(xiàng)師生互動(dòng)的功能：學(xué)生可以自己在電腦上發(fā)表看法、參與課件操控。但不少老師認(rèn)為，課堂的互動(dòng)不應(yīng)只局限于技術(shù)形式，看看熱鬧就完事了，而應(yīng)更注重內(nèi)容。
   
    陸繼椿說(shuō)：“邊體會(huì)、邊啟發(fā)的互動(dòng)方式能幫助學(xué)生深入了解課堂內(nèi)容�！瘪R老師說(shuō)，提問(wèn)是最好的互動(dòng)方式之一�！皢�(wèn)題可在課堂內(nèi)或上課前提出，老師可以參與或旁觀學(xué)生的討論。最后和學(xué)生一起得出結(jié)論。思考，能夠讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，最終學(xué)到知識(shí)�！�  本報(bào)記者  馬丹
   
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    從本周起，寶山區(qū)的教師上課會(huì)以更規(guī)范、更親切、更耐心的面貌出現(xiàn)在同學(xué)們面前。上周全區(qū)教學(xué)工作會(huì)議上，對(duì)教師上課的一些“常規(guī)動(dòng)作”做出了制度性規(guī)定，除了不遲到、不拖堂、不無(wú)故離開(kāi)教室、不接聽(tīng)手機(jī)，以及衣著整潔、儀表大方外，還對(duì)各門不同的學(xué)科教師提出了不同的要求。
   
    值得一提的是，該區(qū)首次對(duì)平時(shí)的輔導(dǎo)課做出了規(guī)定，要求輔導(dǎo)課應(yīng)當(dāng)由學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一安排，以課表形式從時(shí)間、科目、人員上予以具體安排。輔導(dǎo)的內(nèi)容不能脫離課本，不能超過(guò)大綱要求另搞一套。課后輔導(dǎo)不能以優(yōu)秀生為重點(diǎn)對(duì)象，而是要以推進(jìn)中等生、幫助學(xué)習(xí)困難生為基點(diǎn)，力求中等生理解掌握，學(xué)困生清楚明白。輔導(dǎo)課要落實(shí)輔導(dǎo)日志的填寫制度，包括輔導(dǎo)時(shí)間、內(nèi)容、出勤率、課后作業(yè)和輔導(dǎo)效果等內(nèi)容，供學(xué)校經(jīng)常檢查。