希沃三大案例入選教育部標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新與應(yīng)用案例，課堂智能反饋系統(tǒng)賦能教育創(chuàng)新

    近日，由全國信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)教育技術(shù)分技術(shù)委員會(huì)發(fā)起的“2025年CELTSC標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新與應(yīng)用案例評選”活動(dòng)，在三亞進(jìn)行表彰與頒獎(jiǎng)。來自湖南湘潭的三項(xiàng)教育創(chuàng)新實(shí)踐脫穎而出，湘潭市中小學(xué)教師發(fā)展中心《區(qū)域AI賦能主題式校本研修變革實(shí)踐》與《教師數(shù)字素養(yǎng)提升模塊化校本研修體系研究》雙雙入選優(yōu)秀應(yīng)用案例，湘潭子敬學(xué)�！禔I加速提升小學(xué)教師高階思維提問能力工作坊》獲評典型應(yīng)用案例，為教育行業(yè)高效運(yùn)用AI技術(shù)，賦能教師專業(yè)發(fā)展與校本研修提供了可借鑒的示范經(jīng)驗(yàn)。

    三項(xiàng)應(yīng)用案例背后，均深度整合了希沃的技術(shù)支持，基于希沃課堂智能反饋系統(tǒng)，通過部署在教室的AI設(shè)備，實(shí)時(shí)采集師生行為、語音對話及教學(xué)設(shè)備交互數(shù)據(jù)，科學(xué)分析課堂時(shí)間分配、教師提問有效性及學(xué)生抬頭率等核心指標(biāo)，智能生成面向未來的課堂智能評價(jià)。這不僅幫助教師實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)診斷與個(gè)性化優(yōu)化，更有效提升了課堂質(zhì)量與教研效率。

    深度對標(biāo)教育部《JY/T0646—2022教師數(shù)字素養(yǎng)》標(biāo)準(zhǔn)與《教育通用人工智能大模型》系列標(biāo)準(zhǔn)，湘潭市中小學(xué)教師發(fā)展中心更側(cè)重于借助希沃課堂智能反饋系統(tǒng)，探索標(biāo)準(zhǔn)化與個(gè)性化結(jié)合的校本研修模式。面對教師數(shù)字素養(yǎng)提升中，研修內(nèi)容不清晰、個(gè)性化需求難滿足、研修效果不明顯等現(xiàn)狀，該系統(tǒng)能夠基于教師過往教學(xué)行為進(jìn)行個(gè)性化反饋，為其打造專屬數(shù)據(jù)庫。這成功使得教研從“主觀經(jīng)驗(yàn)反思”向“客觀數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)”迭代，真正實(shí)現(xiàn)教師數(shù)字能力的量化成長。

    “問題”是激發(fā)學(xué)生思維的源泉，湘潭子敬學(xué)校依照《教育通用人工智能大模型》系列標(biāo)準(zhǔn)，巧妙運(yùn)用希沃課堂智能反饋系統(tǒng)中對課堂提問的反饋建議，提升教師高階思維提問能力。系統(tǒng)通過總結(jié)師生對話，細(xì)致拆解課堂中的每一個(gè)提問，分析提問類型、有效性和存在問題，進(jìn)而提供針對性的優(yōu)化策略。教師們根據(jù)反饋進(jìn)行改進(jìn)，后續(xù)設(shè)計(jì)中融入更多貼合教學(xué)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)生興趣并能有效思考的高階提問。此舉不僅點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與主動(dòng)性，更為教師專業(yè)化成長開辟了新路徑。

    從教師成長到校本實(shí)踐，再到區(qū)域教育協(xié)同發(fā)展，湘潭三大案例的成功，印證了“AI+教育”的無限可能。而希沃作為背后的技術(shù)賦能者，正以實(shí)際行動(dòng)踐行“科技向善”理念，讓技術(shù)更好地服務(wù)于人。截至2025年6月底，希沃課堂智能反饋系統(tǒng)已在全國建成19個(gè)重點(diǎn)應(yīng)用示范區(qū)，覆蓋超3000所學(xué)校，應(yīng)用于超7000間教室，生成超36萬份課堂智能反饋報(bào)告。隨著教育數(shù)字化進(jìn)程加速，相信將有更多像湘潭這樣的創(chuàng)新實(shí)踐持續(xù)涌現(xiàn)，吸引更多數(shù)字教育同行者，讓成長的力量生生不息。