“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展將出現(xiàn)三大新趨勢(shì)

來(lái)源:投影時(shí)代 更新日期:2021-04-25 作者:pjtime資訊組

    當(dāng)前,在線同步視頻會(huì)議已經(jīng)成為一種常見(jiàn)的、高頻的社會(huì)學(xué)習(xí)行為。這種學(xué)習(xí)方式極大地降低了每一個(gè)人參與社會(huì)學(xué)習(xí)的成本,對(duì)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)和傳統(tǒng)在線教學(xué)帶來(lái)巨大的變革空間,一個(gè)全新的互聯(lián)網(wǎng)教育生態(tài)正在形成,未來(lái)將形成“讀、寫(xiě)、師生交互、考試評(píng)測(cè)、反饋”組成的完整數(shù)字化教育環(huán)境!盎ヂ(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展將出現(xiàn)三個(gè)新趨勢(shì)。

    “讀寫(xiě)”工具的變革

    隨著技術(shù)進(jìn)步,學(xué)生的表達(dá)方式和認(rèn)知模式正在發(fā)生變化。除了文字以外,視頻、游戲、VR等都成了新的閱讀內(nèi)容;口語(yǔ)、音樂(lè)、繪畫(huà)、影視、文字、圖表、地圖、VR、AR、MR等都成為現(xiàn)代學(xué)生的“表達(dá)”方式。數(shù)字讀寫(xiě)能力正在成為學(xué)生必備的技能,伴隨而來(lái)的是讀寫(xiě)方式和讀寫(xiě)工具的升級(jí)換代。

    新的讀寫(xiě)生態(tài)環(huán)境導(dǎo)致中國(guó)教育信息化的重點(diǎn),從重視“教”的技術(shù)轉(zhuǎn)向重視“學(xué)”的技術(shù)。

    日益豐富的數(shù)字化內(nèi)容,必然催生學(xué)生閱讀工具和寫(xiě)作工具的變化。如果說(shuō),傳統(tǒng)教育信息化更重視“教材”的信息化,那么現(xiàn)在,我們必須重視“作業(yè)本”的數(shù)字化。無(wú)論是多模態(tài)的閱讀、還是多模態(tài)的表達(dá),都要求“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的重心,要從重視“教”的技術(shù)轉(zhuǎn)向重視“學(xué)”的技術(shù)。

    教育內(nèi)容配套產(chǎn)業(yè)的變革

    知識(shí)內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)形式正在發(fā)生變化,未來(lái)將引起教育內(nèi)容出版、應(yīng)用等配套產(chǎn)業(yè)的變革。最近,一些新的內(nèi)容表達(dá)方式不斷出現(xiàn)。人民衛(wèi)生出版社依托在線教學(xué)平臺(tái),把融合了教學(xué)資源、教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)評(píng)價(jià)的在線課程,組織制作并出版了8門(mén)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的數(shù)字教材;ClassIn推出的EDB課件,在同步視頻教學(xué)屏幕上,采用多圖層疊加的方式,將靜態(tài)、動(dòng)態(tài)教學(xué)內(nèi)容以及互動(dòng)操作等要素融合在一起,打造出一個(gè)以屏幕為中心的線上教學(xué)“注意力焦點(diǎn)”。這些探索表明,我們可能正在迎來(lái)一次數(shù)字化教育資源的升級(jí)。

    數(shù)字內(nèi)容的升級(jí)換代是一個(gè)涉及作者、制作者、發(fā)布平臺(tái)、讀者的復(fù)雜系統(tǒng)。只有當(dāng)設(shè)備、軟件、制作成本、使用成本都降到合理范圍內(nèi)的時(shí)候,才能形成一次產(chǎn)業(yè)升級(jí)。

    現(xiàn)在,技術(shù)不斷成熟,新的數(shù)字資源生態(tài)正在出現(xiàn),數(shù)字化教育資源的表達(dá)形式、內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)、出版應(yīng)用模式等,可能正在迎來(lái)一次重大變革。這對(duì)于教學(xué)場(chǎng)景、設(shè)備、內(nèi)容產(chǎn)業(yè)等都將帶來(lái)一系列新的發(fā)展機(jī)會(huì)。新應(yīng)用所帶來(lái)的數(shù)據(jù)格式和數(shù)據(jù)流,也將成為未來(lái)智能教學(xué)的新基礎(chǔ)設(shè)施(Infrastructure),這是教育“新基建”的重要內(nèi)容。

    教學(xué)設(shè)計(jì)能力的變革

    隨著技術(shù)的進(jìn)步,按照教學(xué)對(duì)象特征、教學(xué)目標(biāo)的需要以及教學(xué)場(chǎng)景的傳播特征來(lái)設(shè)計(jì)和組織教學(xué),是對(duì)教師和教學(xué)機(jī)構(gòu)的挑戰(zhàn)。例如,在傳統(tǒng)課堂教學(xué)、異步在線教學(xué)、同步在線教學(xué)三種場(chǎng)景下,教學(xué)設(shè)計(jì)的模式和方案都存在很大的差別。當(dāng)資源形態(tài)、教學(xué)場(chǎng)景、評(píng)價(jià)方式、教學(xué)模式的選擇增加的時(shí)候,教學(xué)設(shè)計(jì)就變成了一項(xiàng)復(fù)雜的決策;旌鲜浇虒W(xué)設(shè)計(jì)能力,將成為未來(lái)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

    新的教育生態(tài)環(huán)境要求教師和教育機(jī)構(gòu)建設(shè)自己的“教學(xué)工具箱”,這個(gè)工具箱中,除了傳統(tǒng)的教學(xué)資源和教室場(chǎng)景以外,還要包括互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)資源、各類(lèi)在線教學(xué)平臺(tái)以及教學(xué)活動(dòng)的組織方式。教師要按照教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)的特征,在自己的“教學(xué)工具箱”中,選擇線上、線下教學(xué)資源、教學(xué)場(chǎng)景以及教學(xué)活動(dòng)等要素,組織和實(shí)施教學(xué)過(guò)程,完成綜合化的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

    因此,跟蹤“互聯(lián)網(wǎng)+教育”生態(tài)下不斷出現(xiàn)的新教學(xué)支持要素、提高混合式教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施能力,將成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教育機(jī)構(gòu)能力建設(shè)的一個(gè)不容回避的、長(zhǎng)期持續(xù)的挑戰(zhàn)。

    (作者系北京大學(xué)教育學(xué)院長(zhǎng)聘副教授、數(shù)字化閱讀實(shí)驗(yàn)室主任郭文革)

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