華為在北京：助推教育信息化“加速跑”，做數(shù)字時(shí)代的“懂行人”

    2021年既是“十四五”開局之年，也是新時(shí)代教育信息化開啟新征程之年。教育信息化作為教育現(xiàn)代化的有力支撐，無論在政策層面，還是在技術(shù)層面，都正在迎來新突破。

    在政策方面，一系列針對教育信息化建設(shè)的重要規(guī)劃即將出臺(tái)，在《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》、《中國教育現(xiàn)代化2035》的基礎(chǔ)上，《教育信息化中長期發(fā)展規(guī)劃（2021-2035年）》和《教育信息化“十四五”規(guī)劃》的研制工作正在緊鑼密鼓的推進(jìn)，下一階段教育信息化系統(tǒng)的工作部署逐漸明晰。

    在技術(shù)方面，新一代信息技術(shù)尤其是人工智能等新技術(shù)在教育場景中的深入應(yīng)用，推動(dòng)教育信息化正在進(jìn)入智慧教育的新階段。作為著眼當(dāng)前、面向未來、支撐新時(shí)代的教育，智慧教育不僅關(guān)注“物”，更關(guān)注“人”；不僅關(guān)注“教”，更關(guān)注“育”。

    從教育信息化到智慧教育，數(shù)字技術(shù)與教育場景正在進(jìn)入深度融合階段，也為提供教育信息化服務(wù)的企業(yè)提出了更高的要求。如果說教育信息化時(shí)代的關(guān)鍵詞是“解決方案”，那么智慧教育時(shí)代的關(guān)鍵詞將升級為“懂行”。在這一趨勢下，作為教育行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的“懂行人”，華為也在發(fā)揮自身優(yōu)勢，持續(xù)深耕高教、普教、職教等細(xì)分領(lǐng)域，不斷深入教育核心場景，加速推動(dòng)教育數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型。

新技術(shù)加持

    智慧教育助力教育高質(zhì)量發(fā)展

    近年來，以5G、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等為代表的新ICT技術(shù)，已經(jīng)在教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，并讓教育有了更多的發(fā)展可能。

    在新ICT技術(shù)的加持下，教育領(lǐng)域正在呈現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變，即教學(xué)從“經(jīng)驗(yàn)型”向“數(shù)字支撐型”轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)從“統(tǒng)一化”向“個(gè)性化”轉(zhuǎn)變、資源從“被動(dòng)尋找”向“主動(dòng)推送”轉(zhuǎn)變、管理從“單一學(xué)�！毕颉皡^(qū)域一體化”轉(zhuǎn)變。

    針對“十四五”規(guī)劃提出建設(shè)高質(zhì)量教育體系的長遠(yuǎn)目標(biāo)，智慧教育在一定程度上也承擔(dān)著建構(gòu)公平、優(yōu)質(zhì)、高效、個(gè)性化的未來教育的重要使命。

    在北京，“十四五”期間北京將推動(dòng)教育服務(wù)向體驗(yàn)化、品質(zhì)化和數(shù)字化方向提檔升級。形成泛在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富多元的數(shù)字教育資源，構(gòu)建處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的智能化平臺(tái)，滿足不同學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。智慧校園覆蓋率達(dá)到85%以上。

    事實(shí)上，數(shù)字技術(shù)與教學(xué)場景的深度融合，不僅能夠有效緩解教育資源不均衡的問題，打破教育的“圍墻”；也能創(chuàng)新教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式、管理模式，提升教育教學(xué)水平。此外，智慧教育通過將分散在各業(yè)務(wù)系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)集中管理、挖掘，傳遞出更大的價(jià)值，還可以為師生提供精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)分析，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

    面對智慧教育的建設(shè)熱潮，華為基于多年來在教育行業(yè)的深耕，已經(jīng)構(gòu)建起“五個(gè)一”體系架構(gòu)，即一塊屏、一張網(wǎng)、一朵云、一個(gè)平臺(tái)、一個(gè)APP運(yùn)行框架，為智慧教育平臺(tái)和應(yīng)用提供可靠、安全、高效的基礎(chǔ)支撐。

    尤其在平臺(tái)構(gòu)建上，華為通過將數(shù)字技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)場景相結(jié)合，打造出針對教育行業(yè)的應(yīng)用型數(shù)字平臺(tái)——教育息壤數(shù)字平臺(tái)，一方面通過跨云、跨網(wǎng)、跨系統(tǒng)、跨設(shè)備互聯(lián)，打通數(shù)據(jù)孤島，打破數(shù)據(jù)煙囪，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享和業(yè)務(wù)聯(lián)接；另一方面也構(gòu)建起一個(gè)安全穩(wěn)定的技術(shù)底座，以支撐更多的智慧應(yīng)用搭建，為教育行業(yè)智能體的打造奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

從智慧校園到智慧大學(xué)

    高校如何做好引領(lǐng)者？

    在教育信息化建設(shè)中，高校信息化不僅是智慧教育創(chuàng)新發(fā)展的重要組成部分，也因?yàn)槠淇蒲�、人才的聚集效�?yīng)一直居于信息化的創(chuàng)新者、領(lǐng)頭羊位置。如今，高校信息化建設(shè)已經(jīng)走過了以聯(lián)接基礎(chǔ)設(shè)施、聯(lián)接人為核心的校園信息化階段；正在從物聯(lián)化+智能化+可運(yùn)營的智慧校園，向智慧化+數(shù)據(jù)資產(chǎn)化的智慧大學(xué)邁進(jìn)。

    2021年年初，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范（試行）》也明確指出，要充分利用新ICT技術(shù)，特別是智能技術(shù)，實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校在信息化條件下育人方式的創(chuàng)新性探索、網(wǎng)絡(luò)安全的體系化建設(shè)、信息資源的智能化聯(lián)通、校園環(huán)境的數(shù)字化改造、用戶信息素養(yǎng)的適應(yīng)性發(fā)展以及核心業(yè)務(wù)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

    中央民族大學(xué)通過與華為合作，正在加速新ICT技術(shù)與學(xué)校教學(xué)的深度融合，實(shí)現(xiàn)從數(shù)字校園向智慧校園的躍進(jìn)。借助華為全聯(lián)接、全智能、一網(wǎng)多用的教育云網(wǎng)解決方案，中央民族大學(xué)已經(jīng)構(gòu)建起統(tǒng)一的校園信息管理平臺(tái)，在實(shí)現(xiàn)智能學(xué)習(xí)空間建設(shè)和高質(zhì)量教育資源的開發(fā)的同時(shí)，加速學(xué)校管理和教學(xué)業(yè)務(wù)的數(shù)字化，開啟智慧校園新征程。

    在校園數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中，北京化工大學(xué)則攜手華為，共同提出建設(shè)“平臺(tái)+數(shù)據(jù)+業(yè)務(wù)”協(xié)同的智慧校園。借助華為教育息壤數(shù)字平臺(tái)-數(shù)據(jù)平臺(tái)解決方案，北京化工大學(xué)打破“系統(tǒng)為綱”的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)“以人為本”、“數(shù)據(jù)為根”的智慧校園治理模式，正在塑造一個(gè)面向未來的立體感知、全域協(xié)同、精確判斷和持續(xù)進(jìn)化的智慧校園。

    從上述實(shí)踐可以看出，無處不在的聯(lián)接已經(jīng)成為智慧校園建設(shè)的基石；而數(shù)字平臺(tái)的建設(shè)，則實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)的聯(lián)接和共享。未來，智慧校園將不只是若干系統(tǒng)的簡單疊加，而是一個(gè)有機(jī)生命體——校園智能體，從而實(shí)現(xiàn)多業(yè)務(wù)、多部門之間分層分級、分權(quán)分域的集成和打通，各子系統(tǒng)之間普遍聯(lián)系、互相促進(jìn)、彼此協(xié)同。

    這樣一來，校園智能體不僅具備數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)傳輸、數(shù)據(jù)分析處理、數(shù)據(jù)應(yīng)用的完整能力，還具有自我演進(jìn)和持續(xù)迭代的能力。有了校園智能體的支撐，高校也可以更加高效地開展各類智慧應(yīng)用創(chuàng)新，提速智慧大學(xué)建設(shè)。

    比如，智慧教學(xué)中心的建設(shè)，可以全面簡化智慧教室，推動(dòng)教學(xué)體驗(yàn)全面升級；智慧科研中心的建設(shè)，可以更好地支撐全�？茖W(xué)研究、提升科研效率；智慧服務(wù)中心的建設(shè)，真正落地校園一網(wǎng)通辦，讓師生少跑腿、數(shù)據(jù)多跑路；智慧運(yùn)營中心的建設(shè)，可提供校園整體態(tài)勢的綜合呈現(xiàn)、分級管理、指揮決策，讓校園實(shí)現(xiàn)“可視、可控、可管、可優(yōu)”。

    破解普教難題

    加快構(gòu)筑智慧教育發(fā)展新模式

    與高校信息化以智慧校園為核心開展智慧教育建設(shè)不同，普教信息化著重關(guān)注的是如何破解國內(nèi)教育資源分配不均的現(xiàn)狀，真正實(shí)現(xiàn)公平、有質(zhì)量和個(gè)性化教育發(fā)展方式的落地。

    數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用，可以幫助人們重新配置空間、時(shí)間及學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)教育公平。2018年，教育部發(fā)布《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》就指出，要通過信息化實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的區(qū)域教育資源均衡配置機(jī)制，縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距，緩解教育數(shù)字鴻溝問題，實(shí)現(xiàn)公平而有質(zhì)量的教育。

    針對普教信息化建設(shè)的這一特點(diǎn)，華為構(gòu)筑起“一體兩翼”的智慧教育現(xiàn)代化發(fā)展模式。即通過頂層規(guī)劃、區(qū)域統(tǒng)籌，引領(lǐng)教育發(fā)展，推動(dòng)教育創(chuàng)新；聚焦智慧教學(xué)、智慧學(xué)習(xí)、智慧管理、智慧文化、智慧生活、基礎(chǔ)環(huán)境六大版塊，構(gòu)建智慧教育應(yīng)用體系；并以“五個(gè)一”為基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)核心，打造基礎(chǔ)設(shè)施支撐體系。

    比如，基于云技術(shù)，圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái)進(jìn)行的區(qū)域統(tǒng)籌規(guī)劃和建設(shè)，可以進(jìn)一步優(yōu)化資源配置，提高協(xié)同效率，避免重復(fù)建設(shè)；基于區(qū)域教育數(shù)據(jù)的共享，可促進(jìn)教育治理，提升教育質(zhì)量和滿意度，尤其是校園安全數(shù)據(jù)的聚合，可進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，化解突發(fā)事件風(fēng)險(xiǎn)；基于智能終端的應(yīng)用，可將移動(dòng)化、遠(yuǎn)程化、個(gè)性化教育落到實(shí)處，真正實(shí)現(xiàn)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)。

    清華附中稻香湖校區(qū)借助華為智慧教室解決方案的落地，正在加速智能化技術(shù)與教育教學(xué)實(shí)踐的深度融合，讓教學(xué)環(huán)境健康安全、教學(xué)應(yīng)用簡潔高效、教學(xué)過程無界觸達(dá)、教學(xué)內(nèi)容豐富多樣。其中，集智慧白板、協(xié)同教學(xué)、多屏互動(dòng)、多媒體聯(lián)接為一體的教育協(xié)作平板，真正將智慧教學(xué)落到實(shí)處；配套的海量教學(xué)資源、集成豐富學(xué)科工具，則貫穿課前、課中、課后全場景教學(xué)。

    為了落實(shí)“雙減”政策，北京通州區(qū)的學(xué)校正在借助華為云作業(yè)時(shí)效管理數(shù)字化解決方案，打造“三精一管”作業(yè)大數(shù)據(jù)平臺(tái)，即作業(yè)精選、作業(yè)精做、作業(yè)精講，以及作業(yè)大數(shù)據(jù)管理平臺(tái)，來解決作業(yè)數(shù)量過多、質(zhì)量不高、功能異化等問題，減輕學(xué)生不合理的作業(yè)負(fù)擔(dān)。

    從打造教育息壤數(shù)字平臺(tái)，到構(gòu)建“五個(gè)一”智慧教育支撐體系，作為教育行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的“懂行人 ”，華為所提供的服務(wù)內(nèi)容不斷豐富；而從高校的智慧校園建設(shè)，到普教“一體兩翼”的現(xiàn)代化發(fā)展模式構(gòu)建，華為正在深入到更多教育場景中。

    在全面助力教育信息化建設(shè)的同時(shí)，華為還在深化產(chǎn)學(xué)研合作，推動(dòng)校企協(xié)同創(chuàng)新，為產(chǎn)業(yè)升級培養(yǎng)更多高端人才�？梢哉f，在智慧教育的道路上，華為正在完成從賦能者向使能者的轉(zhuǎn)變。    

    ——本文作者 常言道