掌握這些方法，讓你的聽評課效率提升80%！

    學校工作以教學為中心，課堂教學是關(guān)鍵�？此破匠５恼n堂教學蘊含著眾多的教學規(guī)律。教與學、講與練都在課堂教學中引出，在課堂教學中展開，又在課堂教學中運行。怎樣來認識課堂教學規(guī)律和抓好課堂教學質(zhì)量呢？聽課、評課是一種行之有效的方法。

    01 怎樣去聽課

    教師聽課應該按下面三個步驟來進行：

    01 課前要有一定的準備工作

    要想聽課真正學習點東西，就必須做一個聽課的有心人。要有心，聽課就要做點準備工作。打算聽誰的課，應該事先問問他教什么內(nèi)容，了解教學重難點；同時自己設(shè)想一下，假如讓我教這樣的課，準備怎樣教法，以便聽課時有個對比。如果聽課不做準備，懵里懵懂地聽，不理解教者的教學意圖，不熟悉教材，就不會有較大的收獲。

    02 聽課中要認真觀察和記錄

    教師聽課要高度集中注意力，全身心投入。教師在課堂上不僅要聽，還要看，仔細捕捉授課者的語言和表情，記下他每個教學環(huán)節(jié)和教學方法。 既要看教，還要看學�？唇陶邔�教材的鉆研，重點的處理，難點的突破，教法學法的設(shè)計，教學基本功的展示�？磳W生的學，要看學生的課堂表現(xiàn)，看學習參與的情緒，學習的習慣�？偠�言之要看教師主導作用和學生主體地位有機結(jié)合。有時教師聽課也不一定非要面面俱到地注視課堂上的每個方面。根據(jù)授課者的特點和聽課者的目的，可以適當有所側(cè)重。

    03 聽課后要思考和整理

    聽完課后不能一聽了之，應對課堂實況過幾遍電影，應進行反復的琢磨�；蚍�翻聽課記錄，或與執(zhí)教者交談，或?qū)�幾�?jié)“互相牽連”的課作番比較，或?qū)懸黄�“聽課一得”，或干脆將他人執(zhí)教的內(nèi)容拿到自己班上試試等。

    在分析總結(jié)他人課時要善于進行比較，研究、準確地評價各種教學方法的長處和短處，并結(jié)合自己教學實際，吸收他人有益經(jīng)驗，改進自己的教學。聽課者還要注意分析執(zhí)教者課外的功夫，看老師的教學基本功和課前備課情況。這種思考對自己也會有很大幫助。

    02  教師如何評課

    一、 從教學目標上分析

    教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學目標。 首先，從教學目標制訂來看，要看是否全面、具體、適宜。全面指能從知識、能力、思想情感等幾個方面來確定；具體指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現(xiàn)學科特點；適宜指確定的教學目標，能以大綱為指導，體現(xiàn)年段、年級、單元教材特點，符合學生年齡實際和認識規(guī)律，難易適度。其次，從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中，教學手段是否都緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務。要看課堂上是否盡快地接觸重點內(nèi)容，重點內(nèi)容的教學時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強化。二、 從處理教材上做出分析    評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學目標的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理。我們在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授的準確科學，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。

    三、 從教學程序上分析  

    教學目標要在教學程序中完成，教學目標能不能實現(xiàn)要看教師教學程序的設(shè)計和運作。緣此，評課就必須要對教學程序做出評析。教學程序評析包括以下幾個主要方面。 

    第一、看教學思路設(shè)計

    教學思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學內(nèi)容和學生水平兩個方面的實際情況設(shè)計出來的，教師課堂上的教學思路設(shè)計多種多樣。為此，評課者評教學思路，一是要看教學思路設(shè)計符不符合教學實際；二是要看教學思路的設(shè)計是不是有一定的獨創(chuàng)性；三是看教學思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰；四是看教師在課堂上教學思路實際運作的效果。

    第二、看課堂結(jié)構(gòu)安排

    教學思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系，教學思路側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學縱向教學脈絡(luò)，而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設(shè)計，反映教學橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時間分配。課堂結(jié)構(gòu)的不同，也會產(chǎn)生不同的課堂效果。通常一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是結(jié)構(gòu)嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。

    計算授課者的教學時間設(shè)計，能較好地了解授課者授課重點、結(jié)構(gòu)安排，授課時間設(shè)計包括：

    1．看教學環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當�？从袩o前松后緊或前緊后松現(xiàn)象，看講與練時間搭配是否合理等。

    2．看是否與教學目的和要求一致，有無教師占用時間過多，學生活動時間過少現(xiàn)象。

    3．計算學生的個人活動時間與學生集體活動時間的分配。看學生個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理，有無集體活動過多，學生個人自學、獨立思考、獨立完成練習時間太少現(xiàn)象。

    4．計算優(yōu)差生活動時間。看優(yōu)中差生活動時間分配是否合理。有無優(yōu)等生占用時間過多，差等生占用時間太少的現(xiàn)象。

    5．計算非教學時間，看教師在課堂上有無脫離教學內(nèi)容，做別的事情。浪費寶貴的課堂教學時間的現(xiàn)象。

    四、從教學方法和手段上分析

    評析教師教學方法、教學手段的選擇和運用是評課的又一重要內(nèi)容。教學方法指教師在教學過程中為完成教學目的、任務而采取的活動方式的總稱。但它不是教師孤立的單一活動方式，它包括教師“教學活動方式，還包括學生在教師指導下”“學”的方式，是“教”的方法與“學”的方法的統(tǒng)一。評析教學方法與手段包括以下幾個主要內(nèi)容。

    第一、看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用 。教學是一種復雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學方法總是相對而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點而相應變化的。也就是說教學方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。

    第二、看教學方法的多樣化。教學方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。所以評課既看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當?shù)剡x擇教學方法，同時還要看教師能否在教學方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。

    第三、看教學方法的改革與創(chuàng)新。評析教師的教學方法既要評常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新。尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。要看課堂上的思維訓練的設(shè)計、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、主體活動的發(fā)揮、新的課堂教學模式的構(gòu)、教學藝術(shù)風格的形成等。

    第四、看現(xiàn)代化教學手段的運用�，F(xiàn)代化教學呼喚現(xiàn)化教育手段�？唇處熃虒W方法與手段的運用還要看教師適時、適當用了投影儀、錄音機、電腦等現(xiàn)代化教學手段。

    當前在教學方法的問題上還存在“四個一”現(xiàn)象，這應該在聽課評課中得到解決。這“四個一”是：1、一講到底滿堂灌。2、一練到底，滿堂練。3、一看到底，滿堂看。4、  一問到底，滿堂問。

    五、 從教師教學基本功上分析教學基本功是教師上好課的一個重要方面，所以評析課還要看教師的教學基本功。通常，教師的教學基本功包括以下幾個方面的內(nèi)容。1．教態(tài)：據(jù)心理學研究表明：人的表達靠55％的面部表情+38％的聲音+7％的言詞。教師課堂上的教態(tài)應該儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學生，師生情感交融。2．語言：教學也是一種語言的藝術(shù)。教師的語言有時關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語言，首先，要準確清楚，說普通話，精當簡煉，生動形象有啟發(fā)性。其次，教學語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。3．動作展示：看教師展示動作時的質(zhì)量和準確性，是否展示體育教師美好身體姿態(tài)。六、 從教學效果上分析   課堂教學效果是評價課堂教學的重要依據(jù)。課堂效果評析包括以下幾個方面。一是教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈。二是學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎(chǔ)上都有進步。知識、能力、思想情操目標達成。三是有效利用45分鐘，學生學得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決，學生負擔合理。

    課堂效果的評析，有時也可以借助于測試手段。即當上完課，評課者對學生的心率及知識掌握情況當場做以測試，而后通過統(tǒng)計分析來對課堂效果做出評價。對一堂課的綜合分析還包括從教師教學個性、教學思想上分析等。整體評析法的具體操作，不一定一開始就從七個方面逐一分析評價，而要對所聽的課先理出個頭緒來。怎樣理呢？第一步，從整體入手，粗粗地看一看，全課的教學過程是怎么安排的，有幾個大的教學步驟。第二步，由整體到部分，逐步分析各個教學步驟，要分別理出上面的六個內(nèi)容。第三步，從部分到整體，將各個教學步驟理出的內(nèi)容匯總起來。然后再按照一定的順序，從全課的角度逐個分析評價。

    總 結(jié)

    作為聽課者應該是抱著學習、共同進步的態(tài)度來聽一節(jié)課的，所以，在聽課的過程中要學習課的優(yōu)點，更要發(fā)現(xiàn)其不足之處，提建設(shè)性意見，與開課者共同進步。