重構(gòu)學(xué)習(xí)空間，羿飛數(shù)字化專用教室走進(jìn)長沙實驗中學(xué)

    一百五十年前，我們用的是撥號電話，只有通話功能，如今，智能手機(jī)功能強(qiáng)大，上網(wǎng)、購物、導(dǎo)航……完全可以解決基本的生活需求；

    一百五十年前，我們坐的是馬車、木船，如今，飛機(jī)、高鐵，十幾個小時便能到達(dá)地球另一端；

    一百五十年的時間，從第二次工業(yè)革命到現(xiàn)在，世界已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變化，教育生態(tài)也迎來了革命性的變化，教室在現(xiàn)代科技的裝點下面貌一新。

    長沙市實驗中學(xué)是湖南省示范性高級中學(xué)和省級實驗中學(xué)之一，創(chuàng)建于1918年，由著名教育家曾寶蓀女士創(chuàng)辦。歷經(jīng)歷史變遷，學(xué)校不斷提升辦學(xué)水平適應(yīng)社會發(fā)展需要，步入科技時代，百年老校開啟新的篇章。

    因“科”制宜，截然不同的教室風(fēng)格

    此次羿飛教育為長沙市實驗中學(xué)設(shè)計建造了兩間數(shù)字化教室，專用于地理、歷史學(xué)科的教學(xué)。根據(jù)學(xué)科特點，打造出了兩間風(fēng)格截然不同的教室。

    地理專用教室活潑、實驗屬性強(qiáng)。地理教室內(nèi)，每個細(xì)節(jié)都蘊(yùn)含著滿滿的地理風(fēng)，各項數(shù)字化教學(xué)設(shè)備給學(xué)生提供了更多動手實驗的機(jī)會。 

    數(shù)字化地理教室由多媒體超半球互動球幕投影演示儀、數(shù)字立體地形、數(shù)字模型、天文演示穹頂?shù)冉M成。天文演示穹頂用于課程導(dǎo)入；數(shù)字立體地形用于主體課程教學(xué)；而多媒體超半球互動球幕投影演示儀和數(shù)字模型則作為3D直觀模型，輔助教學(xué)任務(wù)的開展。幾者之間相互配合，構(gòu)成了羿飛教育智能、高效的地理專用教室。

    歷史專用教室  古樸、大氣。羿飛歷史專用教室中，仿古的桌椅整齊地排列在教室中央，四周懸掛著繪有歷史故事的掛畫、窗簾，天花板裝飾著極富古韻的壁紙，在雕花木板與仿古燈具的妝點下，整個教室渾然一體。

    歷史教室在建設(shè)布局上以數(shù)字歷史沿革系統(tǒng)、數(shù)字立體地形、數(shù)字模型等教學(xué)設(shè)備為主導(dǎo)。數(shù)字歷史立體地形，將立體地形圖配合多媒體動畫課件使用，從時間和空間上更加清晰地呈現(xiàn)歷史事件。數(shù)字歷史沿革系統(tǒng)則選取了中國及世界歷史中典型的人物、事件等素材，將這些素材以時間軸順序展開，幫助學(xué)生理清歷史知識脈絡(luò)。

    以學(xué)生為中心，重構(gòu)學(xué)習(xí)空間

    傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)模式，教師站在講臺上是知識的占有者和傳播者。而隨著以學(xué)生為中心的理念被廣泛接受與實踐，基于自主探究的學(xué)習(xí)已經(jīng)越來越多地走入教學(xué)實踐，為提升學(xué)生面向未來的能力創(chuàng)造了條件。當(dāng)教室主體從教師轉(zhuǎn)為學(xué)生，教室應(yīng)該做出何種形式的轉(zhuǎn)變？

    羿飛教育數(shù)字化專用教室是一種典型的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的物化，是多媒體和網(wǎng)絡(luò)教室的高端形態(tài)，基于豐富的數(shù)字教學(xué)資源和云平臺，實現(xiàn)以學(xué)生為中心的個性化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)等新型教學(xué)模式，在增強(qiáng)學(xué)生參與度的同時，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)進(jìn)度等方面獲得一定的自主權(quán)。

    重構(gòu)學(xué)習(xí)空間，不是挪動一下教室內(nèi)的桌椅那么簡單，其中更重要的是教育理念的轉(zhuǎn)變。未來教室的布局、各種教學(xué)設(shè)備的重構(gòu)，一定是為了適應(yīng)未來教育理念和教學(xué)方式而打造，羿飛教育正是基于這樣的理念，以學(xué)生為中心，從實際應(yīng)用出發(fā)，專注數(shù)字化專用教室的研發(fā)與推廣。