在線教育使用后課堂的變化

    怎樣才能讓學(xué)生們真正的融入到課堂教學(xué)，上課時用心聽課，讓手機不會再是耽誤學(xué)習(xí)教學(xué)的產(chǎn)品，反而是融入到課堂教學(xué)，給與上課積極主動的影響、變成老師講課的得力助手呢?

    智能機的全面普及，也提供了一些在智能機上運行的社交互動、游戲娛樂等的運用的全面普及，也正是這類運用吸引了學(xué)生們的目光和關(guān)注，那假如有個能在智能手機上面運轉(zhuǎn)的在線平臺，讓學(xué)生們在課堂教學(xué)上盡管仍是玩手機，可是看著卻是與課堂教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，那不變成將科技服務(wù)于課堂教學(xué)了嗎?

    在線課堂應(yīng)該具有個性化設(shè)定、資源與學(xué)習(xí)教學(xué)零散化、提升時間空間的限制、多維度數(shù)據(jù)分析 對處理課堂教學(xué)要點的特性，始終堅持預(yù)習(xí)、課中求實創(chuàng)新、課后練習(xí)鞏固，完美融入到課堂教學(xué)。

    講師在平臺上發(fā)表學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生們利用移動端接收目標(biāo)并實現(xiàn)，利用平臺互相溝通，讓智能手機變成師生互相配合課堂、實現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)的貼心工具。

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