普教展錄播新崛起：視頻中心，交互為王

    多媒體教學(xué)進(jìn)入信息時(shí)代之后，網(wǎng)絡(luò)和云存儲(chǔ)的興起曾經(jīng)讓錄播行業(yè)陷入低谷：一時(shí)間，多媒體教學(xué)還需不需要錄播系統(tǒng)成為一個(gè)討論焦點(diǎn)。但是，11月19日—21日普教展上，各種錄播產(chǎn)品的創(chuàng)新，已經(jīng)對(duì)這個(gè)命題給出否定答案。

    技術(shù)進(jìn)化，錄播可以更神奇

    對(duì)錄播行業(yè)影響巨大的技術(shù)進(jìn)步包括硬件和軟件兩個(gè)方面。

    從硬件角度看，傳統(tǒng)錄播產(chǎn)品是典型的AV行業(yè)，今日的錄播系統(tǒng)正在成為IT行業(yè)。即標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算硬件和網(wǎng)路設(shè)備，取代專職的AV產(chǎn)品，成為錄播行業(yè)技術(shù)路線發(fā)展的關(guān)鍵方向。

    對(duì)此，業(yè)內(nèi)人士指出，使用IT技術(shù)架構(gòu)錄播設(shè)備擁有幾大好處：第一，依托IT行業(yè)基礎(chǔ)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，產(chǎn)品性能提升和成本降低的優(yōu)勢明顯；第二，IT技術(shù)產(chǎn)品的普及度帶來了更好的應(yīng)用習(xí)慣可適性，以及與信息系統(tǒng)連接的便捷性；第三，在IT架構(gòu)下開發(fā)軟件功能的成本和門檻進(jìn)一步降低。

    從產(chǎn)品形態(tài)上看，IT化的錄播又可以分為嵌入式產(chǎn)品、臺(tái)式產(chǎn)品、純軟件產(chǎn)品、云計(jì)算產(chǎn)品等完全不同的類型。這些變化豐富的錄播產(chǎn)品，也為客戶應(yīng)用需求的滿足提供了多種選擇。

    不過，以IT化為背景，錄播系統(tǒng)最大的變化還是體現(xiàn)在軟件功能上。傳統(tǒng)錄播行業(yè)的競爭焦點(diǎn)主要是存儲(chǔ)與回放的效率、效果——這種應(yīng)用與安防行業(yè)的視頻監(jiān)控并無本質(zhì)區(qū)別。但是，基于IT架構(gòu)下的錄播可以和課堂交互性廣泛結(jié)合，使得錄播系統(tǒng)完全超越了簡單的“內(nèi)容保存”價(jià)值，成為一種“升值”教學(xué)手段。

    真正促成應(yīng)用創(chuàng)新的技術(shù)卻不是硬件，而是軟件：IT化的標(biāo)準(zhǔn)硬件體系只是降低了軟件開發(fā)的難度。以IT硬件為基礎(chǔ)，研發(fā)企業(yè)可以充分利用整個(gè)信息化行業(yè)的“開發(fā)平臺(tái)”和“技術(shù)資源”，快速的研發(fā)即好用、成本又低，同時(shí)可以面向智能手機(jī)、PC等聯(lián)網(wǎng)設(shè)備遠(yuǎn)程操作的運(yùn)用體系。

    軟硬巨變，錄播脫胎換骨。普教展上，行業(yè)人士指出，從AV到IT，從硬件到軟件，錄播行業(yè)的核心已經(jīng)不同以往�；蛘哒f，傳統(tǒng)錄播已經(jīng)死去，現(xiàn)在的錄播是一個(gè)全新的行業(yè)和產(chǎn)品。

    需求為王，從存儲(chǔ)到交互

    如果說錄播產(chǎn)業(yè)選擇IT技術(shù)更多的是因?yàn)槌杀痉矫娴目剂�，那么錄播產(chǎn)業(yè)選擇開發(fā)更多的軟件應(yīng)用，則完全是由于“未來課堂”的需要。

    例如，“家庭大教室”：學(xué)生如何在課后，在家里，利用信息網(wǎng)絡(luò)、大屏幕電視回顧和溫習(xí)教學(xué)過程呢？如果錄播系統(tǒng)只是將課堂過程簡單記錄下來，那么這種應(yīng)用就會(huì)遇到很多瓶頸：假設(shè)學(xué)生要溫習(xí)某一個(gè)知識(shí)要點(diǎn)，那么系統(tǒng)必須能夠準(zhǔn)確的檢索到這個(gè)要點(diǎn)才行；或者，多點(diǎn)教學(xué)系統(tǒng)，學(xué)生需要多個(gè)視角、多個(gè)時(shí)間點(diǎn)對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)溫習(xí)，系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)能夠?qū)τ涗浀乃夭淖鼋Y(jié)構(gòu)性的組織。

    或者說，記錄下教學(xué)過程只是錄播系統(tǒng)工作的開始，如何回顧、如何有序可選擇的回顧教學(xué)過程才是重點(diǎn)。又或者，在多個(gè)教室組成虛擬大課堂的教學(xué)過程中，錄播設(shè)備還要能夠在眾多輸入源中自由切換輸入輸出，滿足教學(xué)靈活性的需求。

    總之，如果只是存儲(chǔ)，錄播系統(tǒng)的意義就非常小——基本只剩下“電視教學(xué)”這樣的應(yīng)用；但是，把即時(shí)的人機(jī)交互、異地交互、多課堂教學(xué)，課后的延時(shí)交互、數(shù)字化溫習(xí)、多課堂對(duì)比交互、有組織的有機(jī)化知識(shí)點(diǎn)梳理等需求整合進(jìn)來，那么錄播系統(tǒng)就是一個(gè)龐大的中樞。

    普教展上，業(yè)內(nèi)人士紛紛表示，以多種互動(dòng)為核心的“功能”開發(fā)已然成為錄播行業(yè)的競爭關(guān)鍵所在。而未來，智能教學(xué)、虛擬教學(xué)等新興教育手段，則會(huì)促使錄播產(chǎn)品以多種形態(tài)，比如云計(jì)算、分布式網(wǎng)絡(luò)、自組網(wǎng)、區(qū)域鏈等結(jié)構(gòu)，成為多媒體教學(xué)的核心。

    想象未來，多媒體教學(xué)“后臺(tái)大于前臺(tái)”

    對(duì)于傳統(tǒng)多媒體教學(xué)設(shè)備，廠商們多愿意區(qū)分前后臺(tái)技術(shù)。以顯示系統(tǒng)、音響系統(tǒng)和攝像機(jī)、電子白板為中心，構(gòu)成了整個(gè)多媒體教學(xué)的“前臺(tái)”產(chǎn)品。

    這些前臺(tái)產(chǎn)品的特點(diǎn)是：個(gè)頭大、看得見、買來就可以用上、普及門檻低。甚至，很長時(shí)間內(nèi)，多媒體教學(xué)就是一個(gè)多媒體顯示——?dú)W美國家上世紀(jì)五六十年代，就開始引入教室電視機(jī)，播放所謂的精品課程錄像和輔助視頻教材。在那樣的應(yīng)用水平下，多媒體教學(xué)的概念非常狹義：即應(yīng)用視頻設(shè)備。

    但是，在信息技術(shù)進(jìn)入教學(xué)場景之后，多媒體課堂的“后臺(tái)”開始變得更為重要且復(fù)雜。現(xiàn)在，一個(gè)普通多媒體教室能夠制作的“教學(xué)視頻”品質(zhì)，就已經(jīng)超過三十年前一個(gè)國家最頂級(jí)制作機(jī)構(gòu)的水平。技術(shù)進(jìn)步帶來了高級(jí)應(yīng)用、高級(jí)技術(shù)、高級(jí)工具的普及化，以此為基礎(chǔ)，多媒體教學(xué)正在進(jìn)入“應(yīng)用為王”的時(shí)代。

    視頻系統(tǒng)提供了多媒體素材，但是這些素材并沒有“動(dòng)作化”，也缺乏“語義”性的組織。業(yè)內(nèi)專家表示，未來的多媒體教學(xué)是“數(shù)據(jù)組織”為核心的過程。即，把視頻視為原始材料，并從中找到規(guī)律、建立基于理解力的“語義”化檢索體系，構(gòu)建龐大的遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)中心。在這個(gè)基礎(chǔ)上，視頻與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)結(jié)合，會(huì)產(chǎn)生完全不同于今天的教學(xué)模式。

    在這樣的應(yīng)用體系下，龐大的后臺(tái)設(shè)備、整個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)營性收入，才是多媒體教學(xué)行業(yè)真正的“金礦”。而從錄播產(chǎn)業(yè)角度看，“視頻”中心論就是意味著錄播成為應(yīng)用中心，進(jìn)而取代傳統(tǒng)的“投影機(jī)”這個(gè)效果中心；以功能進(jìn)化為方向，依托視聽覺效果設(shè)備，展示完全不同的學(xué)習(xí)實(shí)景。

    所以，業(yè)內(nèi)專家說：錄播企業(yè)應(yīng)該做“智慧視頻應(yīng)用”綜合服務(wù)與集成商。

    展望新價(jià)值，服務(wù)大于設(shè)備

    即便有了視頻教學(xué)、有了電子白板，我們的教育技術(shù)與三五千年前的模式還是“沒有大差別”——這是一位信息教育專家對(duì)今天多媒體教學(xué)的評(píng)價(jià)。因?yàn)�，只要老師學(xué)生還是簡單的面對(duì)面，中間增加多少“新技術(shù)課本”（從紙張變數(shù)字設(shè)備、從黑板變投影大屏幕）都是量的變化，不是質(zhì)的升級(jí)。

    但是，教育行業(yè)已經(jīng)發(fā)展到一個(gè)“技術(shù)爆炸”的臨界點(diǎn)。信息化、智能化科技將改變傳統(tǒng)教學(xué)場景。這場革命可以視為整個(gè)人類文明結(jié)構(gòu)的一次進(jìn)化：教育的使命即是文明傳承，教育方式是文明結(jié)構(gòu)的最基礎(chǔ)組成部分。

    在這個(gè)過程中，教育設(shè)備行業(yè)將受益最大，也將變革最深刻。傳統(tǒng)的賣設(shè)備的方式幾乎會(huì)終結(jié)，依托信息網(wǎng)絡(luò)、云計(jì)算、智能設(shè)備，構(gòu)建服務(wù)為中心的產(chǎn)業(yè)體系，正在成為時(shí)代任務(wù)。

    在服務(wù)化的教育多媒體行業(yè)中，從終端角度看，錄播是核心入口資源和前沿節(jié)點(diǎn)設(shè)備；從后臺(tái)體系看，掌握了內(nèi)容和內(nèi)容組織方法的企業(yè)將是最重要的市場參與者——而內(nèi)容和內(nèi)容組織方法又離不開錄播系統(tǒng)的前端支持。

    因此，錄播行業(yè)已經(jīng)從早幾年，在“云存儲(chǔ)”時(shí)代憂心自己存在的價(jià)值，轉(zhuǎn)變成“積極進(jìn)化”，去構(gòu)建未來教育多媒體行業(yè)的真正中樞，重寫行業(yè)規(guī)則�！�—這就是2016年普教展，錄播行業(yè)“新的崛起”。