遠(yuǎn)程實(shí)時互動課堂常見問題及對策

    隨著以“三通兩平臺”為核心目標(biāo)的教育信息化建設(shè)逐步推進(jìn)，基于優(yōu)質(zhì)教育資源共享目的的遠(yuǎn)程實(shí)時互動教學(xué)正成為眾多學(xué)校的優(yōu)先選擇。今天，我們就目前互動課堂存在的一些問題和解決辦法進(jìn)行討論，為學(xué)校用戶在選擇互動課堂時提供參考。

    當(dāng)前常見的遠(yuǎn)程互動課堂不外乎是兩種形式，一是A學(xué)�？匆夿學(xué)校，B學(xué)校亦可看見A學(xué)校，并且兩個學(xué)校之間可以實(shí)現(xiàn)對話交流，這種形式稱為一對一互動；另外一種則是A學(xué)校上精品課程，而B、C、D、E等若干學(xué)�？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)觀看A學(xué)校直播課程，A學(xué)校作為主講課室可直接選擇B、C、D、E等任一學(xué)校進(jìn)行對話交流，這種形式稱為一對多互動。

    無論是一對一互動或者一對多互動課堂，都可以通過軟件系統(tǒng)或者硬件系統(tǒng)的視頻會議來實(shí)現(xiàn)。它們都面臨著兩個問題，一是拾音和擴(kuò)音，二是網(wǎng)絡(luò)帶寬限制。

    第一，拾音和擴(kuò)音易發(fā)生沖撞。

    由于錄播教室目前多采用指向性麥克風(fēng)和全向麥克風(fēng)來采集教師學(xué)和學(xué)生的聲音，這種方式無法進(jìn)行擴(kuò)聲，也就是說只能錄取聲音，不能將聲音通過音箱功放出來。而在互動課堂的應(yīng)用中，A學(xué)校教師和學(xué)生需要聽到B學(xué)校、C學(xué)校學(xué)生的回答，也就意味著A學(xué)校需要將B學(xué)校、C學(xué)校學(xué)生的聲音通過音箱擴(kuò)出來，那么擴(kuò)出來的聲音會被全向麥克風(fēng)或指向性麥克風(fēng)又拾取進(jìn)去，從而導(dǎo)致回聲或嘯叫。

    雖然可以通過增加回聲消除設(shè)備來實(shí)現(xiàn)互動課堂的回聲處理，但由于目前市場上處理效果比較好的回聲消除設(shè)備價(jià)格都比較昂貴，而且調(diào)試工作較為復(fù)雜。因此，在普通的教育互動課堂上，特別是分會場，更建議采用手持麥克風(fēng)來實(shí)現(xiàn)學(xué)生區(qū)域的拾音。

    第二，課堂視頻傳輸受網(wǎng)絡(luò)帶寬限制。

    互動課堂傳輸?shù)氖歉咔逡曨l，如果帶寬不夠則無法流暢觀看對方的影像。與我們在線觀看高清電影同一個道理，如果沒有足夠的帶寬是無法正常觀看電影播放或自動跳轉(zhuǎn)到標(biāo)清模式。所以，很多互動課堂都會將高清視頻壓縮成標(biāo)清視頻以確�？梢哉��；�動。以即時通訊工具QQ的視頻聊天為例，當(dāng)你在本地打開攝像頭時，己方圖像是清晰的，但對方看到的圖像卻會模糊很多，聊天軟件內(nèi)部為了節(jié)省帶寬自動壓縮了圖像。在同等帶寬條件下，硬件遠(yuǎn)程互動課堂比軟件互動課堂視頻傳輸更穩(wěn)定，圖像效果更好。

    作為優(yōu)質(zhì)教育資源共享、縮小城鄉(xiāng)教育差距的一個重要途徑，遠(yuǎn)程互動課堂隨著“三通兩平臺”的建成將會頻繁地出現(xiàn)在學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)，大大促進(jìn)教育公平。