從創(chuàng)新擴(kuò)散曲線看互動(dòng)白板教育應(yīng)用前

    1995年，美國新墨西哥大學(xué)埃弗雷特·羅杰斯教授研究了3000 多個(gè)有關(guān)創(chuàng)新擴(kuò)散的案例，提出了著名的創(chuàng)新擴(kuò)散S-曲線理論。羅杰斯認(rèn)為，創(chuàng)新的擴(kuò)散總是一開始比較慢，然后當(dāng)采用者達(dá)到一定數(shù)量（“臨界數(shù)量”）后，擴(kuò)散過程突然加快，這個(gè)過程一直延續(xù)，直到系統(tǒng)中有可能采納創(chuàng)新的人大部分都已采納創(chuàng)新，到達(dá)飽和點(diǎn)，擴(kuò)散速度又逐漸放慢，采納創(chuàng)新者的數(shù)量隨時(shí)間而呈現(xiàn)出 S形的變化軌跡。顯然，互動(dòng)白板與其他新生事物一樣，未來發(fā)展也是呈S曲線的發(fā)展趨勢(shì)。

1.S曲線與互動(dòng)白板的應(yīng)用

    從世界范圍和我國目前應(yīng)用現(xiàn)狀來看，互動(dòng)白板還處于剛剛起步階段，即少數(shù)革新者、早期采用者階段。國際三大品牌互動(dòng)白板（美國的WEBSTER Board，加拿大的SMART Board，英國的ActivBoard）以及國內(nèi)的IP Board、TRACE Board兩大品牌在我國一些地區(qū)逐步滲透與試點(diǎn)啟動(dòng)，比如2004年初北京有關(guān)高校（如首都師范大學(xué)）與中小學(xué)校合作的互動(dòng)白板應(yīng)用創(chuàng)新的開展、2005年初上海有關(guān)高校（如華東師范大學(xué)）與中小學(xué)校協(xié)作的互動(dòng)白板課題研究的活動(dòng)以及由此對(duì)周邊廣大地區(qū)產(chǎn)生的輻射與帶動(dòng)作用，將帶動(dòng)越來越多的師生學(xué)會(huì)互動(dòng)白板的使用并提高信息技術(shù)的學(xué)科整合能力。

2.臨界數(shù)量與互動(dòng)白板的推廣

    互動(dòng)白板在一個(gè)教育系統(tǒng)中要能自續(xù)擴(kuò)散下去，首先必須使該系統(tǒng)中一定數(shù)量的師生采納這種創(chuàng)新技術(shù)。通常，這個(gè)數(shù)量是教育系統(tǒng)人口的10%～20%，擴(kuò)散比例一旦達(dá)到臨界數(shù)量，擴(kuò)散就進(jìn)入快速擴(kuò)散階段。在我國，互動(dòng)白板要飛躍發(fā)展，必須伴隨著至少10%～20%的師生媒體素養(yǎng)培訓(xùn)跟進(jìn)的數(shù)量，但由于我國教育信息化的地區(qū)差距較大，我國媒體素養(yǎng)的發(fā)展水平還很不平衡。在東部發(fā)達(dá)地區(qū)，媒體素養(yǎng)教育的普及程度高，有的地區(qū)已經(jīng)達(dá)到媒體素養(yǎng)自續(xù)擴(kuò)散的采用者數(shù)量。反之，在不發(fā)達(dá)地區(qū)，媒體素養(yǎng)自續(xù)擴(kuò)散的臨界數(shù)量還有待增加。就全國整體教育應(yīng)用趨勢(shì)而言，互動(dòng)白板進(jìn)入擴(kuò)散過程的起飛和快速擴(kuò)散階段，估計(jì)要在未來的5～7年內(nèi)發(fā)生。最后，它會(huì)變成像Word一樣人人會(huì)用的教育信息技術(shù)常用工具。

3.意見領(lǐng)袖與教育信息技術(shù)專家、學(xué)科教師的人際傳播作用

    意見領(lǐng)袖指那些社會(huì)系統(tǒng)中信息來源豐富、對(duì)其他人的認(rèn)知和態(tài)度具有較大影響的人。創(chuàng)新擴(kuò)散理論認(rèn)為，人們對(duì)創(chuàng)新采用過程中意見領(lǐng)袖的影響最大。因?yàn)樵谡f服人們接受和使用創(chuàng)新方面，人際交流顯得更為直接、有效。因此，創(chuàng)新推廣的最佳途徑是將交互技術(shù)和人際傳播結(jié)合起來加以應(yīng)用。互動(dòng)白板的應(yīng)用在教育信息化進(jìn)程的推廣之中，教育信息技術(shù)專家與學(xué)科教師一體化的協(xié)作與研究能夠使得他們既懂得技術(shù)應(yīng)用又懂得教學(xué)設(shè)計(jì)。這些教育信息技術(shù)的專家與中小學(xué)學(xué)科教師乃至高校的學(xué)者是互動(dòng)白板的真實(shí)傳播者，無疑是充當(dāng)意見領(lǐng)袖的最佳角色。

    因此，促進(jìn)互動(dòng)白板在教育領(lǐng)域蓬勃發(fā)展的有效途徑，一方面在于信息技術(shù)與學(xué)科整合上得以應(yīng)用創(chuàng)新并產(chǎn)生一批具有示范意義的案例與實(shí)錄課堂，另一方面也是將互動(dòng)白板本身的教育可用性、有效性優(yōu)勢(shì)與教育實(shí)體、教育研究機(jī)構(gòu)及教育行政力量的人際傳播結(jié)合起來。