尋找“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”教學的結合點

傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學的完美結合點

引言：

    把信息技術與傳統(tǒng)教學相整合，是當今教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的必然趨勢。在教學課程的設計與實施中，只有重視運用現(xiàn)代信息技術、開發(fā)并向學生提供更為豐富的學習資源、致力于改變學生的學習方式，才能更好地調(diào)動學生的學習積極性，讓學生把精力投入到探索性的學習活動中去，讓新技術成為教師的教學與學生的學習中不可或缺的一部分，徹底突破當代教育觀念的瓶頸，為教學提供更大的發(fā)展空間。

尋找“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”教學的結合點

    在傳統(tǒng)投影機陪伴教師講臺的時候，學生只能被動地接受幕布上所顯示的簡單圖形與文字敘述。若干年后，PPT（美國MS公司研發(fā)的一種被廣泛使用的圖形文稿演示程序）等軟件廣泛應用到教學領域，教師又變成了一個端坐在電腦前的“放映員”，演示著事先整理好的視頻與課件。然而，如果在教學過程中出現(xiàn)偏差、或被學生的新奇思想打斷的話，教師往往就會因為不能臨時改變程序而出現(xiàn)尷尬、慌亂的局面……

    這些課堂實踐中出現(xiàn)的問題，一次次地證明了單純用技術取代傳統(tǒng)課堂教學的想法和做法是不可取的。課堂教學需要教師與學生面對面的直接交流，如果完全依賴技術的現(xiàn)代化，以及單純通過電子設備和媒體這種間接傳述的方式，根本無法完全啟發(fā)與培養(yǎng)學生的“創(chuàng)新”與“思考”能力。由此可見，如何能在傳統(tǒng)的課堂教學中合理而又有效地使用新技術，特別是利用現(xiàn)代化信息技術來改進課堂教學，便是擺在學校與教師面前的一項艱巨的任務。

    怎樣克服傳統(tǒng)課堂與單純重視“技術”教學之間的矛盾呢？這就需要有一個有效的互動教學平臺幫助學校與教師把原先在多媒體、信息化方面分散建設的項目進行整合，不僅僅關注技術層面，而是利用這些設備進行充分的“互動”，完全發(fā)揮出網(wǎng)絡技術和電子技術的優(yōu)勢。這樣做不但可以節(jié)約資源，更可以通過虛擬的網(wǎng)絡環(huán)境來擴大學校的教學規(guī)模、增強學校的教育影響力，最根本、最有效地解決了傳統(tǒng)課堂與技術應用中出現(xiàn)的諸多問題。

    在市場上各種整合教學設備的方式中，3M數(shù)字交互演示平臺的強大遠程互動功能為這一問題提供了行之有效的解決辦法。將3M數(shù)字交互演示平臺與遠程視頻系統(tǒng)集成在一起，就可以完成教學的文本互動以及教學現(xiàn)場的音頻、視頻共享。在這一方案中，以一位老師位中心，以3M 數(shù)字交互演示平臺和視頻共享為輻射平臺，即可以實現(xiàn)同一學校不同校區(qū)或不同學校之間的視頻教學任務，更可以進行實時互動，甚至讓遠在大洋彼岸的學生也可以與此地課堂中的教師共同完成演示任務，達到了傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學方式的完美統(tǒng)一。

3M多媒體遠程互動教學在世界、在中國

    目前許多著名的高等院校都已配置了3M數(shù)字交互演示平臺應用于各類場合。比如世界頂級學府耶魯大學，將3M數(shù)字交互演示平臺安裝于校長辦公室中，與周圍的辦公環(huán)境協(xié)調(diào)地融為一體。而近年來在英國畢業(yè)生就業(yè)率保持領先的羅伯特•歌頓大學作為一個新興和積極擁抱世界先進教學思想的專業(yè)培訓學府，也積極地引入多臺3M數(shù)字交互演示平臺來襯托其與傳統(tǒng)、保守教學方式的“決裂”。

    在國內(nèi)，3M數(shù)字交互演示平臺也已安身于不少著名學府。比如上海復旦大學為其新落成的雙子星大樓購置了兩臺3M數(shù)字交互演示平臺用于高級學術交流會議；東北大學購置的 3M數(shù)字交互演示平臺被用于大型教學演講；而海軍系統(tǒng)下屬的武漢海軍工程大學、青島海軍潛艇學院、煙臺海軍航空工程學院和大連海軍艦艇學院也考慮將最近訂購的 3M數(shù)字交互演示平臺用于各學院之間的遠程互動教學，使先進的網(wǎng)絡遠程互動系統(tǒng)在國防教學領域中也展示其強大的力量。

    現(xiàn)在，不僅僅是這些大專院校，甚至在中小學校也能看到3M數(shù)字交互演示平臺的身影：北京市人大附小就已引進了3M數(shù)字交互演示平臺用于探索新形式的少兒教育與智力開發(fā)；而在前不久，經(jīng)過3M公司上海和加拿大工程師共同的支持與協(xié)助，上海市西中學和南模中學也有四十多名同學被邀請與加拿大多倫多市AY Jackson高中進行遠程互動教學，讓身在基礎教育階段的中學生也能感受到這種跨越大洋的遠程互動教學帶來的全新體驗。

    在教學過程中，AY Jackson高中使用3M DWD交互演示平臺，上海的師生則使用DMS-800投影機和3M數(shù)字白板的整合系統(tǒng)。為保證這次遠程教學的順利進行， 3M公司在課程開始前就與上海市西中學進行了一次成功的網(wǎng)絡與設備測試，其中包括JAVA編程、音視頻、交互教學課件與3M 數(shù)字白板的全面調(diào)試與使用，讓校方充分感受到3M對于客戶細致與負責任的態(tài)度。

    課堂上，中加兩國的教師運用3M 數(shù)字白板傳輸課堂內(nèi)容和批注，利用國際遠程教學會議的網(wǎng)絡平臺傳輸音、視頻信息，雙方學生便可以即時看到對方教師的授課內(nèi)容和講解時的動作，做到身臨其境般形象、生動，而接受的效果與當場教學也已經(jīng)沒有太多的區(qū)別。另一方面，對于學生在授課過程中的提問，對方的教師則可以暫時關閉現(xiàn)有的講授畫面，新建一個空白的頁面作為板書，進行全面詳細的解釋與證明之用。當QA結束之后再返回到之前講課的畫面，這樣既保證了教學的連貫性，又解決了傳統(tǒng)黑板上的板書擦掉不能重復的缺陷，其簡單易用的操作方式大大減少了對教師帶來的不方便，讓教師可以全身心地投入到課堂中去，而學生的思路也能夠更容易地跟隨中、加教師的授課進度，讓身在大洋兩岸的教師與學生也可以憑借3M 數(shù)字交互系統(tǒng)相互提問、交流，親身體驗兩種截然不同教學文化帶來的“思維碰撞”。

    筆者了解到，“互動”技術將是未來幾年3M公司一個重要的研發(fā)方向，3M公司也將繼續(xù)在北京、上海、廣州等城市幫助中小學校實施這種具有先進理念的“國際公開課”，并逐步推廣到更多二級城市，讓教學真正跨越國界，讓國內(nèi)更多普通學校的教師與學生也能享受到多媒體遠程互動教學為他們帶來的便捷與快樂。