相約蓉城，捷視飛通帶來的不只是「三個(gè)課堂」

    教育是立國(guó)之本。從1949年今天，我國(guó)教育事業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化、取得了極大的成就，從最原始的一塊黑板一支粉筆，發(fā)展到今天的教育信息化、智慧教育，每一個(gè)階段都出現(xiàn)過讓人耳目一新的新技術(shù)、新工具或者新方法，像“班班通”“互聯(lián)網(wǎng)+教育”“線上教育”“三個(gè)課堂”等。

    但是，不管教育方法、技術(shù)如何革新，如何迭代，教育的初心自始自終都沒有變過，從幾千年前孔子提出的“有教無類”，到普及九年義務(wù)教育、實(shí)施教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃，它的本質(zhì)都是追求教育公平，讓每一個(gè)學(xué)生都能享受公平而有質(zhì)量的教育。

    捷視飛通立足完整的視訊業(yè)務(wù)能力，于10月23-25日攜“「三個(gè)課堂+」教育教學(xué)質(zhì)量提升方案”亮相第80屆教育裝備展示會(huì)（成都•西博城），它最大的意義在于把信息技術(shù)和教育教學(xué)深度結(jié)合起來，用信息化技術(shù)編織一張無形的網(wǎng)，連接所有人、學(xué)校，在滿足三個(gè)課堂建設(shè)要求，讓優(yōu)質(zhì)教育資源跨過校園圍墻，觸達(dá)偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村學(xué)校、教學(xué)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升——

    ▼三個(gè)課堂+」教育教學(xué)質(zhì)量提升方案（亮點(diǎn)提前看）

    01、三個(gè)課堂建設(shè)

    滿足1+3/1+5互動(dòng)教學(xué)、雙師課堂，互動(dòng)教研、遠(yuǎn)程評(píng)課/觀摩、遠(yuǎn)程教育教學(xué)培訓(xùn)、個(gè)人在線學(xué)習(xí)及大規(guī)模直播、區(qū)域級(jí)教學(xué)研討、名校資源共享、名師工作室等業(yè)務(wù)場(chǎng)景，助力“三個(gè)課堂”應(yīng)用常態(tài)化按需使用。

    02、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)

    實(shí)時(shí)匯聚區(qū)域內(nèi)各級(jí)教育管理部門、學(xué)校、師生為主體的教育教學(xué)數(shù)據(jù)，構(gòu)建系統(tǒng)化的教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)，為精準(zhǔn)施教、科學(xué)決策提供依據(jù)。

    03、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教研

    利用信息化手段，搭建線上名師工作站，建立教師學(xué)習(xí)、工作、交流的在線平臺(tái)，滿足名師資源共享、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研及在線教育教學(xué)培訓(xùn)等需求。

    04、綜合評(píng)測(cè)

    基于AI+大數(shù)據(jù)能力，深度挖掘、分析教師和學(xué)生課堂行為數(shù)據(jù)，全方位、多層次、立體化支撐師資能力、學(xué)生學(xué)業(yè)、綜合素質(zhì)及教育質(zhì)量的測(cè)評(píng)需求。