開學(xué)復(fù)課正當(dāng)時(shí)，凝心聚開博爾力護(hù)開學(xué)

    初夏爛漫，微風(fēng)徐徐。沉寂許久的美麗校園裝扮一新，重新煥發(fā)著勃勃生機(jī)。

    這里是福州教育學(xué)院附屬第二小學(xué)，5月11日終于等來了六年級(jí)返校復(fù)學(xué)的學(xué)子們。 

    福州教育學(xué)院附屬第二小學(xué)的前身是福州師范學(xué)校二附小，創(chuàng)辦于1960年， 2004年8月因福州師范學(xué)校撤并而更用現(xiàn)名。學(xué)校坐落于福州市中心的于山北麓，鰲峰坊內(nèi)，校園環(huán)境優(yōu)美、人文氣息濃郁，留有中國近代著名四大書院之一——鰲峰書院的遺址。學(xué)校教學(xué)設(shè)施完備，現(xiàn)擁有36個(gè)教學(xué)班、2000余名師生，是福州市義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校之一。

    “復(fù)學(xué)第一課”是從教室里開始的！

    學(xué)生們按座號(hào)的單雙號(hào)到相應(yīng)的AB教室上課。操場上，全體教師和三位國旗班同學(xué)將國旗徐徐升起。書記、校長方曉敏為大家在線上參加學(xué)習(xí)、展示、競賽的出色表現(xiàn)點(diǎn)贊，希望孩子們回到課堂要保持“三心”，還帶領(lǐng)師生一起做起了二附小自創(chuàng)的“防疫手勢操”。

    從教室外到教室內(nèi)，從A教室到B教室，翰博爾云錄播直播系統(tǒng)架起了其中的溝通橋梁。

    具體而言，在主講教室，教師授課教室通過一臺(tái)基于音視頻采集的多功能一體化終端，以及手持麥作為音頻采集設(shè)備，精準(zhǔn)定位教師講課內(nèi)容以及教師畫面，結(jié)合平臺(tái)將授課畫面?zhèn)魉偷竭h(yuǎn)端聽課教室。

    在聽課教室，實(shí)時(shí)接收主講教室的講課內(nèi)容，并通過屏幕顯示出來。

    整個(gè)系統(tǒng)充分體現(xiàn)了人性化設(shè)計(jì)，大部分功能均可以通過一鍵式操作完成，簡化了操作過程，降低了教師的使用難度。與此同時(shí)，方案中支持本地視頻資源錄制，保證視頻資源有效存儲(chǔ)。

    借助這一方案，老師只需在一間教室授課，其余教室的學(xué)生、未能如期返校的居家學(xué)生均能觀看直播課程，避免老師“兩頭跑”的現(xiàn)象，減輕了老師的工作量，也確保學(xué)生不會(huì)落下學(xué)習(xí)進(jìn)度。

    此外，它還可以與翰博爾智慧課堂平臺(tái)相結(jié)合，在教室教學(xué)的同時(shí)也支持教師在家直播授課，并與學(xué)生實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)的功能，例如線上簽到、課堂測驗(yàn)、文字彈幕式的交流互動(dòng)等等，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境，更方便的服務(wù)于教育事業(yè)的同時(shí)，也需要為老師和學(xué)生減少在使用信息化產(chǎn)品時(shí)所付出的時(shí)間和精力，能夠操作變的更簡單，更智能，為老師和學(xué)生提供更加便捷和快速的服務(wù)。

    翰博爾云平臺(tái)基于教學(xué)深度融合應(yīng)用，采用混合云(私有云+公有云)部署架構(gòu)，構(gòu)建支撐網(wǎng)絡(luò)教研、專遞、同步互動(dòng) ,有效確�；�動(dòng)便捷性、流暢性與穩(wěn)定性。支持互動(dòng)接入點(diǎn)數(shù)靈活擴(kuò)展，通過CDN加速及彈性計(jì)算實(shí)現(xiàn)大規(guī)模直播及同步互動(dòng)的負(fù)載均衡。有力支撐了國家教育精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略，滿足教育幫扶、集團(tuán)化辦學(xué)、聯(lián)盟學(xué)校及薄弱教學(xué)點(diǎn)示教等大規(guī)�；�動(dòng)教學(xué)需求。

    結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃�系統(tǒng)的實(shí)際情況，采用私有云和公有云混合部署的靈活架構(gòu)。通過私有云部署，高效解決常規(guī)的低階性教學(xué)互動(dòng)需求。借助公有云搭建幫助學(xué)校響應(yīng)跨地域、大規(guī)模、復(fù)雜條件下的直播互動(dòng)需求。

    在翰博爾的支持下，教師與學(xué)生之間不再因?yàn)橐咔榈淖璧K讓教學(xué)失去溫度，而是在教室之間進(jìn)行互動(dòng)，形成多個(gè)空中教室，既突破傳統(tǒng)教學(xué)理念，又增加了師生的互動(dòng)拉近了距離，像這樣的案例應(yīng)用，只是疫情當(dāng)下翰博爾服務(wù)教育信息化的一個(gè)縮影。

    五月，一切都顯得生機(jī)盎然，這是所有六年級(jí)學(xué)子們歸來的第一天�！耙呱⒒�漸開，奮進(jìn)正當(dāng)時(shí)”，疫情防控常態(tài)化下的開學(xué)、返校也是對全校師生的一次大練兵，學(xué)校安全的教學(xué)距離由翰博爾來守護(hù)。

    翰博爾愿每一位學(xué)子以“只爭朝夕，不負(fù)韶華”的決心，朝著夢想重新出發(fā)，成為更加有擔(dān)當(dāng)、有本領(lǐng)、有作為的新時(shí)代青年。