教育專(zhuān)家齊聚吉林，共話“三個(gè)課堂”建設(shè)經(jīng)驗(yàn)與成果

    12月15日，中央電化教育館在吉林省吉林市召開(kāi)了“三個(gè)課堂”吉林省區(qū)域應(yīng)用專(zhuān)題培訓(xùn)，這是2020年中央電化教育館組織的“三個(gè)課堂”系列研討會(huì)之一。本次會(huì)議由中國(guó)電化教育雜志社、國(guó)家數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系聯(lián)盟、吉林省電化教育館聯(lián)合承辦，吉林市教育局協(xié)辦，奧威亞等企業(yè)提供技術(shù)支持。中央電化教育館副館長(zhǎng)韓駿，吉林省教育廳副廳長(zhǎng)、一級(jí)巡視員戰(zhàn)高峰，中國(guó)電化教育雜志社社長(zhǎng)許林，以及吉林省電教館領(lǐng)導(dǎo)、各市（州）縣教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人等200余名代表參加會(huì)議。 會(huì)議期間，奧威亞攜全連接智慧教學(xué)解決方案、輕量級(jí)AI錄播、移動(dòng)錄播等亮相現(xiàn)場(chǎng)，并為大會(huì)提供全程獨(dú)家直播支持。截至15日下午17時(shí)，在線觀看人次超13萬(wàn)。 

    教育專(zhuān)家 匯聚“三個(gè)課堂”前沿觀點(diǎn)

    會(huì)上，教育信息化專(zhuān)家們從在線教學(xué)創(chuàng)新、人工智能建設(shè)、評(píng)價(jià)機(jī)制改革等多個(gè)維度為教育信息化的發(fā)展建言獻(xiàn)策，給“三個(gè)課堂”建設(shè)提供了思考與借鑒。 針對(duì)當(dāng)前地區(qū)、城鄉(xiāng)、校際教育發(fā)展的不均衡問(wèn)題，華南師范大學(xué)杜炫杰教授表示，亟需通過(guò)“三個(gè)課堂”建設(shè)，探索信息化背景下育人方式和教研模式的改革。為了更好地幫助教育系統(tǒng)解決難題，奧威亞推出了以“三個(gè)課堂”為核心的全連接智慧教學(xué)解決方案，通過(guò)“云+端”核心技術(shù)優(yōu)勢(shì)，助力各區(qū)域教育系統(tǒng)打造完整的“線上+線下”教育教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)空間”與“教育教學(xué)全過(guò)程”全連接，有效彌合區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際教育差距，實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。當(dāng)前，奧威亞“云+端+應(yīng)用”已為安徽、浙江、廣東等多地開(kāi)展“三個(gè)課堂”常態(tài)化應(yīng)用奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，并取得階段性成果。

    華南師范大學(xué)柯清超教授分享了學(xué)校線上線下教學(xué)融合的思路。他認(rèn)為，在互聯(lián)網(wǎng)和智能技術(shù)的支撐下，學(xué)校的傳統(tǒng)課堂與在線教學(xué)相輔相成，可以逐步形成新的教學(xué)生態(tài)，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式變革。線上與線下教學(xué)融合的路徑多種多樣，包括教學(xué)活動(dòng)組織、師資協(xié)同、流程優(yōu)化、評(píng)價(jià)創(chuàng)新等多個(gè)方面。學(xué)�？梢越Y(jié)合自身實(shí)際，探索面向未來(lái)的線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，走出一條“互聯(lián)網(wǎng)+課堂實(shí)踐”新路徑。

    實(shí)踐先鋒 分享“三個(gè)課堂”最新成效

    十多年來(lái)，奧威亞一直專(zhuān)注教育信息化發(fā)展，目前已具備“三個(gè)課堂”省級(jí)建設(shè)能力，并在全國(guó)多地形成了具有地方特色的“三個(gè)課堂”應(yīng)用案例，其中包括吉林市、浙江柯橋、湖南汝城等地。會(huì)上，這些區(qū)域的代表詳細(xì)地分享了各自的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)與成果。 為促進(jìn)城鄉(xiāng)教育公平發(fā)展，自2019年起，吉林市全面實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+教育”精準(zhǔn)幫扶工程，并已初具成效。吉林市教育信息中心相關(guān)負(fù)責(zé)人史文東表示，吉林市探索出了“學(xué)校提、縣區(qū)核、市級(jí)查”的“三層多次”工作機(jī)制，形成覆蓋全域?qū)W校的精準(zhǔn)幫扶鏈條。目前，全市共開(kāi)設(shè)專(zhuān)遞課堂2700多節(jié)、名校網(wǎng)絡(luò)課堂4400多節(jié)，涵蓋語(yǔ)數(shù)英等11個(gè)學(xué)科，共有200余所學(xué)校、830多名教師參與應(yīng)用。

基于區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際校對(duì)隊(duì)伍發(fā)展水平存在較大差距，浙江柯橋探索出了“天天智慧課堂”的混合研修模式，形成“年觀摩、月月研討、周周評(píng)論、天天展示”的應(yīng)用機(jī)制�？聵騾^(qū)教師發(fā)展中心主任周學(xué)東，總結(jié)了“天天智慧課堂”的五大應(yīng)用成效：創(chuàng)新了教學(xué)模式、匯聚了優(yōu)質(zhì)資源、提升了師生信息素養(yǎng)、促進(jìn)了教育均衡、帶動(dòng)了校本研修，以匯聚優(yōu)質(zhì)資源為例，截至目前，“天天智慧課堂平臺(tái)”總訪問(wèn)288萬(wàn)人次，直播觀課活動(dòng)2200多個(gè)。

    湖南汝城縣電化教育館館長(zhǎng)朱滿成，向與會(huì)嘉賓們介紹了汝城縣積極推進(jìn)“三個(gè)課堂”建設(shè)應(yīng)用的情況。汝城縣以“管用、夠用、常用”為標(biāo)準(zhǔn)，積極構(gòu)建城鄉(xiāng)一體化網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校平臺(tái)，大力推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校建設(shè)，組建了“同步互動(dòng)、同步直播、異步點(diǎn)播”三種模式。由于應(yīng)用成效顯著，汝城縣先后獲評(píng)“湖南省農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校實(shí)驗(yàn)縣”“湖南省教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0試點(diǎn)縣”。

    2021年即將來(lái)臨，教育部要求的2022年“三個(gè)課堂”建設(shè)目標(biāo)刻不容緩。“建三個(gè)課堂，就選奧威亞”，接下來(lái)，奧威亞將以先進(jìn)的技術(shù)、完善的方案、成熟的案例、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)為支撐，助推更多區(qū)域“三個(gè)課堂”建設(shè)與應(yīng)用落地。同時(shí)，攜手打造更多典型應(yīng)用模式，在中央電教館的組織下面向全國(guó)范圍內(nèi)推廣，促進(jìn)更多區(qū)域?qū)崿F(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡。