直播模式興起 未來(lái)教育趨勢(shì)如何？

    隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，直播的興起，不少教師也加入直播行業(yè)，成為網(wǎng)紅老師，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也開(kāi)始介入直播教育行業(yè)，為在線直播老師進(jìn)行包裝，打造網(wǎng)紅老師。一些知名的網(wǎng)紅老師在直播平臺(tái)有著很高的人氣，一些課程甚至有成千上萬(wàn)人聽(tīng)課，當(dāng)然，這些網(wǎng)紅老師的收入還是相當(dāng)可觀的，這也引發(fā)了不少爭(zhēng)議。

    直播教育的興起，為傳統(tǒng)教育實(shí)現(xiàn)信息化加上了濃重的一筆。

    打破熬資歷的行業(yè)規(guī)則

    直播教育的興起，讓很多的年輕的老師一躍成為網(wǎng)紅老師，收獲眾多學(xué)生粉絲，成都市一位在線教師表示，“線下授課太累，有時(shí)間和空間的限制。利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)契機(jī)，只要教得好、有名氣，全國(guó)各地都能有學(xué)生�！痹诰�教師靠質(zhì)量取勝，教學(xué)功底扎實(shí)才能脫穎而出。利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，很多有著扎實(shí)功底的老師在網(wǎng)上小有名氣，且月收入不菲。

    對(duì)直播教育來(lái)說(shuō)，好的教學(xué)方法和個(gè)人魅力是在線老師的核心競(jìng)爭(zhēng)力，只有好的內(nèi)容才行吸引學(xué)生，創(chuàng)新教學(xué)方法，如一位老師就曾經(jīng)把物理課本中繁雜的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，12個(gè)板塊建成模型，稱為“十二宮殿”法，深受學(xué)生歡迎。一名高三藝體生表示，由于經(jīng)常參加集訓(xùn)，基礎(chǔ)課落下不少，她便利用晚自習(xí)放學(xué)后通過(guò)視頻來(lái)學(xué)習(xí)，不懂的地方可以重復(fù)播放，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高。

    直播教育打破了地域性，降低了學(xué)生的時(shí)間和經(jīng)濟(jì)成本，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)，未來(lái)，可視化教學(xué)將成為直線教育的趨勢(shì)，而對(duì)教師來(lái)說(shuō)，核心競(jìng)爭(zhēng)力是內(nèi)容。

    多元化發(fā)展，未來(lái)教育新趨勢(shì)

    就當(dāng)前的網(wǎng)紅老師來(lái)說(shuō)，一部分網(wǎng)紅老師依托培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，一部分網(wǎng)紅老師則不依托任何機(jī)構(gòu)，據(jù)了解，在一個(gè)教育電商平臺(tái)上注冊(cè)教師中，獨(dú)立教師占了4成，這些教師，有的在傳統(tǒng)學(xué)校工作過(guò)，有些年輕的教師一畢業(yè)就開(kāi)始在平臺(tái)開(kāi)設(shè)賬戶，曾在大學(xué)教過(guò)4年英語(yǔ)的老師楊林煒在2012年離開(kāi)學(xué)校，做獨(dú)立教師，利用線上線下兩種方式進(jìn)行授課，學(xué)生也可以通過(guò)這兩種方式與她互動(dòng)溝通。

    想要做一名出色的老師，必定要有真本事，不管是體制內(nèi)還是體制外，都要花很多精力鉆研和備課，而不能吃老本，面對(duì)激烈的市場(chǎng)化競(jìng)爭(zhēng)，要不斷創(chuàng)新變化，才能適應(yīng)各種競(jìng)爭(zhēng)壓力。

    未來(lái)，教師可能會(huì)出現(xiàn)多種形式，教師群體也將從混亂走向有序，變成有交織的多元教育模式的融合，學(xué)生需要融合教育，根據(jù)不同教學(xué)方式的特點(diǎn)，有些可以交給在線教師，有的可以交給學(xué)校教師，也交給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師，多元化教育模式才能真正走向?qū)W生，發(fā)展素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

    對(duì)于傳統(tǒng)學(xué)校的老師來(lái)說(shuō)，要順應(yīng)教育信息化發(fā)展需求，合理利用互聯(lián)網(wǎng)思維，轉(zhuǎn)變觀念和態(tài)度，將互聯(lián)網(wǎng)思維運(yùn)用在教學(xué)中，未來(lái)，一線老師更多的是課堂融合性，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和思維。

    直播教育在傳授知識(shí)方面的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教育不可替代的，老師對(duì)學(xué)生影響和情感溝通是互聯(lián)網(wǎng)溝通不了的，未來(lái)，老師要有效結(jié)合線上線下兩種教學(xué)方式，運(yùn)用新技術(shù)探索教學(xué)方式的改革。

    學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)提升自己的專業(yè)水平，積極實(shí)踐，豐富教學(xué)，云課堂為每一個(gè)老師和學(xué)生打造“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的平臺(tái)，教師需要了解新技術(shù)、掌握新技術(shù)，并利用先進(jìn)設(shè)備、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及熱情，將新技術(shù)應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中。

    直播課程的火熱也折射出互聯(lián)網(wǎng)助推著新型教育方式的改革，它帶來(lái)了新的理念和方法，當(dāng)然，在線教育也有不足之處，師生之間的情感溝通欠缺，老師真實(shí)的人格影響無(wú)法傳給學(xué)生，達(dá)不到深層次的師生互動(dòng)等。任何一種教育方式都不能“一刀切”，也不能一味地反傳統(tǒng)。

    在線教育的公開(kāi)性讓考試很注重自己的教學(xué)水平，在透明的大眾點(diǎn)評(píng)下，稍有不慎就會(huì)帶來(lái)不良影響，這激發(fā)了他們的教學(xué)積極性。這種新的教育形態(tài)可能產(chǎn)生新的教師評(píng)價(jià)管理方式，對(duì)傳統(tǒng)教育產(chǎn)生顛覆性的影響。