如何切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量？鯤鵬教育率先思考將信息技術(shù)與教育教學(xué)理念進(jìn)行深度融合

    10月12~14日，第77屆中國(guó)教育裝備展示會(huì)在山東青島世博城國(guó)際展覽中心盛大開(kāi)幕。經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，科技進(jìn)步更是一日千里，多媒體信息技術(shù)伴隨著多媒體設(shè)備、投影儀、智能黑板、教學(xué)一體機(jī)等教育裝備鋪天蓋地的涌入學(xué)校和教育，但卻并沒(méi)有引發(fā)出教育行業(yè)的革命性變革，那么在教學(xué)一線，信息技術(shù)與教育教學(xué)“兩張皮”的現(xiàn)象是否依舊普遍存在呢？

    在第77屆教育裝備展的現(xiàn)場(chǎng)，我們采訪了“云教智學(xué)”創(chuàng)始人兼CEO趙紅晨先生，我們來(lái)看看他對(duì)此有什么看法？

趙紅晨先生接受Pjtime記者采訪

    趙紅晨：“單一的教育數(shù)據(jù)沒(méi)有探究的意義的，當(dāng)今社會(huì)是大數(shù)據(jù)的時(shí)代，而個(gè)性化大數(shù)據(jù)教育，是教育行業(yè)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。如何把大數(shù)據(jù)并從中挖掘更深的使用價(jià)值，這是鯤鵬教育一直在探尋的�！�

    在日前舉辦的第77屆教裝展上，我們有幸與一些在學(xué)校的一線工作者交流，據(jù)他們反饋，在實(shí)際工作中，目前市場(chǎng)上的一些組閱卷系統(tǒng)大多只是采用答題卡作答客觀題，以減輕老師們的日常工作強(qiáng)度而已。而關(guān)注的許多教學(xué)APP的功能里，大部分老師用得都較少，太多的功能老師不知道，也不會(huì)用。某些產(chǎn)品后續(xù)使用起來(lái)就特別卡頓，一些復(fù)雜功能還得培訓(xùn)——老師們呼吁教裝企業(yè)應(yīng)以實(shí)際出發(fā)，推出更貼近實(shí)際訴求的第二代互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品。

    優(yōu)秀的產(chǎn)品和新的技術(shù)，如果不能被老師們真正用起來(lái)，信息化教育就無(wú)從談起，在信息化設(shè)備普及率升高的同時(shí)，鯤鵬教育如何率先思考如何將信息技術(shù)與教育教學(xué)進(jìn)行融合應(yīng)用，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量？

趙紅晨先生接受Pjtime記者采訪

    趙紅晨：“云教智學(xué)”能生成精準(zhǔn)的個(gè)性化學(xué)情報(bào)告，把學(xué)生成績(jī)數(shù)據(jù)實(shí)體化落實(shí)到學(xué)校的管理里面，校長(zhǎng)老師不僅僅能掌握大數(shù)據(jù)，更挖掘“小數(shù)據(jù)”而且是精準(zhǔn)的個(gè)性化的教學(xué)數(shù)據(jù)。這個(gè)方式真正為老師做到減負(fù)增效，同時(shí)為學(xué)生提供個(gè)性化提分方案，為學(xué)校增添大數(shù)據(jù)分析下的教學(xué)決策�！�

    傳統(tǒng)教育教學(xué)方式是經(jīng)驗(yàn)型的，除了給學(xué)生分?jǐn)?shù)和經(jīng)驗(yàn)性的評(píng)語(yǔ)之外，那有沒(méi)有其他有力的手段來(lái)促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)知和引導(dǎo)教育提升學(xué)習(xí)智慧？

    趙紅晨：“學(xué)生的作業(yè)和考試中有一系列重要的信息往往被常規(guī)的研究所或教育企業(yè)所忽視，而鯤鵬教育旗下的“增分寶”中的“節(jié)節(jié)練”、“單元練”便善于挖掘?qū)W生不懂不明白的細(xì)微“小數(shù)據(jù)”。而通過(guò)分析大小數(shù)據(jù)，則就能發(fā)現(xiàn)這些重要信息，并利用它們?yōu)楦纳茖W(xué)生的成績(jī)，為學(xué)生家長(zhǎng)提供個(gè)性化的服務(wù)�！�

    智能技術(shù)能解決我們復(fù)雜性的和重復(fù)性勞動(dòng)的問(wèn)題，也往解決教育內(nèi)涵與教育智慧的問(wèn)題方向不斷發(fā)展。從鯤鵬教育現(xiàn)場(chǎng)了解的情況來(lái)看，如何借助信息技術(shù)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式與教學(xué)理念、切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量以適應(yīng)高素質(zhì)人才培養(yǎng)需求，仍然是目前教育信息化建設(shè)的需要重點(diǎn)關(guān)注、投入方向。

    從“橫向”上看，東西部地區(qū)發(fā)展不均衡是比較突出的問(wèn)題，個(gè)性化智能教育普及程度表現(xiàn)出從東部地區(qū)向中西部地區(qū)呈現(xiàn)遞減的趨勢(shì)。未來(lái)三到五年，鯤鵬教育也會(huì)重點(diǎn)布局中西部地區(qū)的智慧化教育裝備，同時(shí)，作為信息化教學(xué)設(shè)備的直接使用者，教師在促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)融合應(yīng)用的過(guò)程中也擔(dān)當(dāng)著重要角色，其教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變也顯得至關(guān)重要。