播撒智慧教育種子——訪艾博德許軍先生

    2018年5月11日-13日，在位于成都的中國(guó)西部國(guó)際博覽城舉辦的第74屆中國(guó)教育裝備展示會(huì)上，“智慧教育”的話題被再次炒熱。就此，投影時(shí)代網(wǎng)（pjtime.com）對(duì)深圳市艾博德科技股份有限公司總經(jīng)理許軍先生（以下簡(jiǎn)稱“許總”）進(jìn)行了獨(dú)家專訪，請(qǐng)他與行業(yè)分享對(duì)教育行業(yè)發(fā)展的觀點(diǎn)。

艾博德總經(jīng)理許軍接受投影時(shí)代網(wǎng)專訪

    每次與艾博德的謀面總是頗具驚喜。今年，蒲公英元素成為艾博德展位的主題。關(guān)于這種別出心裁的設(shè)計(jì)，許總表示，蒲公英的一顆種子，無(wú)論飄到任何地方都能扎根，形成一片繁榮，這種精神正是艾博德將蒲公英作為本次展覽主題的原因。艾博德希望自己能做教育行業(yè)的蒲公英，通過(guò)無(wú)數(shù)渺小的、細(xì)微的行動(dòng)能夠真正把智慧教育的種子灑向全國(guó)乃至世界各地，形成一片智慧教育的繁榮。艾博德播撒的是智慧教育的種子，希望通過(guò)自己的行動(dòng)對(duì)參觀者及公司員工形成潛移默化的影響，并付諸于日常行動(dòng)——當(dāng)這無(wú)數(shù)顆種子萌發(fā)成長(zhǎng)，智慧教育的繁榮就將真正到來(lái)。

    創(chuàng)新力爆棚， 多元化應(yīng)用布局落地

    事實(shí)上，對(duì)于艾博德這樣以創(chuàng)新為主導(dǎo)的企業(yè)而言，在新面孔的外表之下，創(chuàng)新研發(fā)才是此次展示的核心。許總表示，公司一直致力于新技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，譬如AI技術(shù)已經(jīng)被用于電子班牌等方案，并且由以往的單人面部識(shí)別擴(kuò)展至面向群體的面部識(shí)別，可以對(duì)學(xué)校的考勤、考場(chǎng)管理帶來(lái)便捷化的應(yīng)用。AI的發(fā)展方興未艾，但尚未形成定式，大家都在積極探索。公司研發(fā)部成立了專門(mén)項(xiàng)目組，嘗試將這些新技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中來(lái)，力求幫助學(xué)校降低管理成本，提升管理效率，提高教學(xué)品質(zhì)——把老師解放出來(lái)，有更多時(shí)間和精力應(yīng)用在教學(xué)上，這是新技術(shù)應(yīng)用的戰(zhàn)略方向。

    關(guān)注技術(shù)發(fā)展最前沿，在艾博德，已經(jīng)成為一種慣例。今年的展品中，除去熱門(mén)的激光投影機(jī)以外，HLD等新產(chǎn)品也悉數(shù)亮相。對(duì)于技術(shù)的前瞻布局，許總指出，每個(gè)人對(duì)技術(shù)的理解不盡相同，對(duì)于艾博德而言，優(yōu)勢(shì)不在產(chǎn)品本身，而在于產(chǎn)品整合及教育渠道多年的積累，因此在產(chǎn)品布局上公司也盡力實(shí)現(xiàn)技術(shù)路線的多元化。當(dāng)前，公司不斷豐富產(chǎn)品線，形成了包括短焦、超短焦、激光、HLD，以及各種流明亮度的機(jī)型，正是這種多元化布局的落地。

    許總指出，這種多元化布局不僅豐富了公司的解決方案定制能力，也同時(shí)實(shí)現(xiàn)了各類技術(shù)的平衡。譬如傳統(tǒng)電子白板和液晶一體機(jī)，盡管在一些人看來(lái)是相互沖突的，但艾博德認(rèn)為，每種產(chǎn)品具有各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，如投影電子白板在大尺寸和對(duì)兒童視力保護(hù)方面的優(yōu)勢(shì)，液晶一體機(jī)在86英寸以下的一體化優(yōu)勢(shì)等。因此，只要發(fā)揮好每種技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，就不會(huì)形成矛盾沖突。事實(shí)上，無(wú)論哪種技術(shù)，其核心是觸摸，艾博德作為觸摸技術(shù)的開(kāi)發(fā)者和引領(lǐng)者，樂(lè)見(jiàn)各種技術(shù)的繁榮。同時(shí)由于公司具備齊全的產(chǎn)品線，且所有研發(fā)、生產(chǎn)、制造全是自己的，因此得以在這方面保持平衡。

    構(gòu)筑核心技術(shù)，企業(yè)要有“三板斧”

    前段時(shí)間通訊領(lǐng)域的禁售事件給很多中國(guó)制造企業(yè)敲響了警鐘，同樣也引發(fā)了教育裝備制造行業(yè)的熱議。對(duì)此，許總指出，企業(yè)一定要有自己的核心技術(shù)，要有自己的“三板斧”，否則，只能被動(dòng)挨打。在當(dāng)前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，利潤(rùn)空間不斷壓縮的環(huán)境下，艾博德仍矢志不渝地加大研發(fā)力度，寧愿犧牲利潤(rùn)都要保持研發(fā)和核心技術(shù)的掌握。原因在于，企業(yè)不能只看眼前，一定要看到未來(lái)，而只有掌握了核心技術(shù)，才能真正掌握行業(yè)的話語(yǔ)權(quán)。在教育信息化方面，中國(guó)的企業(yè)越來(lái)越朝著良性方向發(fā)展，如果能在知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面提高意識(shí)水平，將更加有益于每個(gè)企業(yè)未來(lái)的發(fā)展。一個(gè)國(guó)家從“山寨”，走向創(chuàng)新之路，這應(yīng)當(dāng)是一個(gè)正確的方向。

    從事教育信息化行業(yè)十余年，許總認(rèn)為自己是幸運(yùn)的。這十余年，也恰是中國(guó)乃至全球教育信息化快速發(fā)展的時(shí)期。而近期，教育部提出了教育信息化2.0的概念。在許總看來(lái)，至少在未來(lái)的一段時(shí)間，還是教育信息化產(chǎn)業(yè)的春天。再加上一些新技術(shù)，如AI、互聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等的百花齊放，因此像艾博德這樣愿意在研發(fā)上投入，把握技術(shù)熱點(diǎn)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，并愿意在教師和學(xué)校的實(shí)際應(yīng)用需求上深入挖掘的企業(yè)，應(yīng)當(dāng)能夠在教育信息化的春天創(chuàng)造更多更好的產(chǎn)品。

    當(dāng)然，當(dāng)前教育行業(yè)的發(fā)展也存在一些亟待解決的難題。許總指出，最大的難題在于，概念性的東西并不缺少，而最缺乏的是如何將這些概念落地。第二個(gè)難題是，如何實(shí)現(xiàn)從技術(shù)到實(shí)際應(yīng)用，并且最重要的是如何去符合用戶的需求。許總同時(shí)對(duì)新入門(mén)的企業(yè)給出忠告：不要閉門(mén)造車(chē)，一定要深入到學(xué)校，深入到老師的實(shí)際應(yīng)用中去，結(jié)合他們的需求，再結(jié)合新技術(shù)，創(chuàng)造一些能夠落地的，腳踏實(shí)地的，而不是停留在口號(hào)上的優(yōu)秀產(chǎn)品、方案、軟件。

    許總也同時(shí)指出，當(dāng)前行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)已經(jīng)從產(chǎn)品層面逐漸轉(zhuǎn)向解決方案，而艾博德的戰(zhàn)略也恰恰是由單純的硬件制造商，到整個(gè)的智慧教育整體解決方案的提供商的角色轉(zhuǎn)變。通過(guò)十多年對(duì)終端客戶的了解，艾博德對(duì)整體解決方案的理解也在不斷深入和提升。公司希望能為學(xué)校和教師提供一站式（one stop）方案。同時(shí)通過(guò)品質(zhì)管控，提供一套經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的、經(jīng)過(guò)質(zhì)量控制的解決方案給到用戶。

    助力教育公平，中國(guó)品牌領(lǐng)跑

    當(dāng)前，我國(guó)教育正面臨轉(zhuǎn)型期，這其中，如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和實(shí)現(xiàn)教育的均衡化、公平化廣受關(guān)注。許總認(rèn)為，思維活躍和發(fā)散是孩子們的天性，教學(xué)的目的應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子們培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)造力思維，而不能被課堂禁錮，因此，只要有利于創(chuàng)造力提升的教學(xué)手段和方法才是我們應(yīng)當(dāng)追求的。很多人認(rèn)為，應(yīng)試教育在創(chuàng)新力培養(yǎng)方面存在弊端，但是，其目前仍是維護(hù)教育教育公平化的體現(xiàn)，因此，如何在二者之間求得平衡，這是值得所有教育行業(yè)從業(yè)者，包括師生及裝備供應(yīng)商在內(nèi)，應(yīng)當(dāng)努力去思考的問(wèn)題。可喜的是，目前來(lái)看，該問(wèn)題已經(jīng)引起了足夠的重視，并且我國(guó)已經(jīng)在朝向良性的方向發(fā)展。

    作為教育裝備供應(yīng)商，也應(yīng)當(dāng)為教育的均衡化和公平化做出貢獻(xiàn)。譬如公司的產(chǎn)品中，既有標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品，滿足基本需求的產(chǎn)品，也有針對(duì)個(gè)性化和更高層次需求的產(chǎn)品。通過(guò)結(jié)合AI技術(shù)，不僅能識(shí)別出人，還能對(duì)其情緒狀態(tài)，包括喜怒哀樂(lè)及注意力進(jìn)行分析；通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，能對(duì)學(xué)生和老師的行為進(jìn)行分析，得出結(jié)論，進(jìn)而有針對(duì)性地去做一些教學(xué)管理、個(gè)人教學(xué)課程設(shè)計(jì)等。

    從事教育信息化產(chǎn)業(yè)的十余年，許總也親眼見(jiàn)證了中國(guó)教育事業(yè)及教育裝備產(chǎn)業(yè)的變化。從以往追隨國(guó)外品牌的技術(shù)，到如今已經(jīng)有國(guó)外品牌開(kāi)始追隨中國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)，改革開(kāi)放數(shù)十年，不僅我國(guó)的教育事業(yè)正在實(shí)現(xiàn)彎道超車(chē)，在教育信息化裝備制造領(lǐng)域，中國(guó)品牌也開(kāi)始形成領(lǐng)跑優(yōu)勢(shì)。在即將到來(lái)的智慧教育時(shí)代，艾博德愿做那個(gè)先行的播種者。