創(chuàng)意智能教學(xué)眼鏡 幫老師一眼看穿誰(shuí)在不懂裝懂!

    對(duì)于大學(xué)教師來(lái)說(shuō)，讓課堂上的學(xué)生大聲說(shuō)出自己不理解的聽(tīng)課內(nèi)容，是很困難的，僅有少數(shù)學(xué)生可能會(huì)自覺(jué)在全班面前舉起手說(shuō)道：“我不理解”�，F(xiàn)在，西班牙馬德里卡洛斯三世大學(xué)的科學(xué)家們希望通過(guò)一套增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的眼鏡可以解決這種窘?jīng)r，這種眼鏡能夠讓教師們直觀地看到“誰(shuí)在不懂裝懂”，而不用學(xué)生們自行說(shuō)出。

    該系統(tǒng)的一方面優(yōu)勢(shì)在于，它為學(xué)生在課堂上擺弄自己手機(jī)而提供了理由。利用一種客戶(hù)端應(yīng)用程序，在任何時(shí)候?qū)W生們都能與幾個(gè)象征符號(hào)中的一個(gè)進(jìn)行匹配。這些象征符號(hào)可以指示出他們對(duì)一個(gè)解釋是否理解，也顯示出他們是否需要教師降低速度，或者他們知道課上問(wèn)題的答案(不過(guò)如果他們有足夠的勇氣自愿說(shuō)出一個(gè)答案，那么他們也可能敢于舉手)。

    通過(guò)他們的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)眼鏡，教師能夠看見(jiàn)學(xué)生們，但是他們也能看到每個(gè)學(xué)生頭上懸浮的選定符號(hào)�？梢韵胂螅�如果他們看見(jiàn)一句“我不理解”的符號(hào)盤(pán)旋在某個(gè)學(xué)生的上方，教師們便會(huì)改善自己的解釋直到將符號(hào)變?yōu)椤拔依斫饬恕薄?/P>

    該系統(tǒng)還展示了一個(gè)圖表，圖表中顯示課堂上全體學(xué)生正如何跟隨教師的講課思路。在大型階梯教室上課時(shí)尤為重要，因?yàn)樵谀抢飦?lái)計(jì)算和比較每個(gè)學(xué)生頭上的符號(hào)真會(huì)讓人望而生畏。

    另外，教師可以將上課講稿錄入到該系統(tǒng)當(dāng)中，在講課關(guān)鍵點(diǎn)時(shí)會(huì)出現(xiàn)在他們眼前。

    參與該項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的其中一位科學(xué)家，Ignacio Aedo教授說(shuō)：“希望這一系統(tǒng)能夠提高講課效率，因?yàn)檫B續(xù)不斷地接收了更大的反饋，會(huì)讓教師基于學(xué)生真實(shí)掌握的知識(shí)與理解能力來(lái)調(diào)整課堂進(jìn)度，舉出額外的例子、改變講課節(jié)奏、或者跳過(guò)學(xué)生已知或記住的那些部分課程”。

    目前，雖然眼鏡的原型看上去相當(dāng)滑稽，但最后希望該系統(tǒng)可以被合并到一種更加時(shí)尚的裝置中，比如谷歌眼鏡。