互動(dòng)電子白板流淌著學(xué)科的新鮮血液

    “互動(dòng)式電子白板擁有高速度，高感度，高精度的影像定位技術(shù)，這樣就使得互動(dòng)白板對(duì)于演講者有著巨大便利性來(lái)灌輸觀點(diǎn)給到聽(tīng)眾”科學(xué)課堂的互動(dòng)白板應(yīng)用，應(yīng)遵循教育的先進(jìn)性來(lái)設(shè)計(jì)。通過(guò)互動(dòng)白板在課堂教學(xué)實(shí)踐的研究，挖掘技術(shù)的教育功能�？粗�一張張的笑臉，未來(lái)的更多一份希望！

    有老師覺(jué)得互動(dòng)白板是個(gè)“怪物”，不倫不類，是因?yàn)檫@些老師對(duì)于技術(shù)本身極為輕蔑，自以為的學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵在于本學(xué)科的知識(shí)，而忽視了技術(shù)革命所帶來(lái)的強(qiáng)大武器。忽視技術(shù)的力量。沒(méi)有人能夠和這個(gè)偉大的時(shí)代抗衡，任何螳臂當(dāng)車的教育技巧都只會(huì)在這一場(chǎng)戰(zhàn)斗后煙消云散。

    當(dāng)然，技術(shù)只不過(guò)是技術(shù)，白板也不過(guò)是個(gè)實(shí)現(xiàn)技術(shù)的載體。真正核心的是互動(dòng)白板背后的理念：讓我們騰出手來(lái)，用心去做學(xué)科本身應(yīng)該做的事情。而不是有些老師所想的，讓我們放下手頭的課本，把精力集中在新技術(shù)上。因?yàn)榧夹g(shù)本來(lái)就在那里，不需要你的聚焦，你看或不看，它都在那里，冷冰冰的在那里。我們要努力把技術(shù)當(dāng)作語(yǔ)言來(lái)看待，語(yǔ)言水平的高低，體現(xiàn)在對(duì)于課堂教學(xué)的整合的上。

    讓我們熱血沸騰的應(yīng)該是互動(dòng)白板課上所展現(xiàn)出來(lái)的課的靈魂：語(yǔ)文的文學(xué)味道、人性關(guān)懷，數(shù)學(xué)的數(shù)字情懷、圖形魅力，科學(xué)的求索精神。學(xué)科教師，應(yīng)該讓互動(dòng)白板流淌著學(xué)科的新鮮血液。

    整合課，不應(yīng)該只是傳統(tǒng)教學(xué)的修修補(bǔ)補(bǔ)，而是一場(chǎng)革命，就如網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入千家萬(wàn)戶，帶來(lái)的是無(wú)窮盡的信息，把整個(gè)世界展現(xiàn)在我們面前一樣，很多守舊的人們還在想擁有一臺(tái)電腦是多么榮耀的事情啊。但是，這些人永遠(yuǎn)也不知道，真正偉大的只是互聯(lián)網(wǎng)。

    上次，我親眼看到某學(xué)生和父母在拉拉扯扯，不愿意到教室上課，為什么呢？因?yàn)椴恍腋�，不快�?lè)。被教育者為什么不快樂(lè)呢？我從對(duì)某班的觀察窺得一斑，某班班主任總是把學(xué)生分為三六九等，貼上人為的壞學(xué)生的標(biāo)簽。我想，這應(yīng)該是教育中最失敗的地方吧。孩子，怎么可以如此輕描淡寫的如此評(píng)價(jià)呢？

    說(shuō)的這么遠(yuǎn)，我想說(shuō)什么呢？教師的保守，是這個(gè)時(shí)代最大的悲哀。放眼看這個(gè)世界，誰(shuí)能想到扎克伯格創(chuàng)造了如此大的社交網(wǎng)絡(luò)，誰(shuí)能想到馬化騰能在QQ上聚集1億人，誰(shuí)能想到教育的現(xiàn)代化的步伐來(lái)的如此之快。

    而作為這個(gè)時(shí)代來(lái)臨前的前哨，互動(dòng)白板不過(guò)是在試探性的向我們的教師招手，我們的教師卻遺憾的與這個(gè)時(shí)代擦肩而過(guò)。普樂(lè)士的互動(dòng)白板，對(duì)于我們的教師來(lái)說(shuō)，不僅僅是工具，而且是一次重新審視自己的教育觀念的機(jī)遇。普樂(lè)士為了適應(yīng)中國(guó)的消費(fèi)群體，專為中國(guó)的教育裝備行業(yè)量身打造開(kāi)發(fā)了IWB系列產(chǎn)品。我們普樂(lè)士的IWB系列產(chǎn)品穩(wěn)定性好、靈敏度高、定位精確、分辨率超群。

    身處這個(gè)時(shí)代的教師是幸運(yùn)的，而當(dāng)一個(gè)全面信息化時(shí)代來(lái)臨的時(shí)候，與其對(duì)面而不相識(shí)，真是錯(cuò)過(guò)了這個(gè)美好的時(shí)代。