“班班通”資源與學(xué)科課堂整合的應(yīng)用

    學(xué)校建設(shè)“班班通”，其核心價值應(yīng)該是深度推進遠程教育資源的應(yīng)用，進一步探究信息技術(shù)與學(xué)科日常教學(xué)的有效整合，促進教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的變革，推動學(xué)校教育信息化發(fā)展。

    一、健全機制，保障有序。

    為保證“班班通”設(shè)備真正為教育教學(xué)服務(wù)，實現(xiàn)教育教學(xué)信息化，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)既是管理者又是使用者，要率先垂范，要先學(xué)先試先用，從而帶動全校教師學(xué)習應(yīng)用，營造濃厚的學(xué)用“班班通”氛圍。同時學(xué)校設(shè)立電教中心，由專人負責指導(dǎo)各校的電化教學(xué)工作。各校校長擔任電教領(lǐng)導(dǎo)小組組長，親自指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)管理和應(yīng)用工作，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)管理員均安排副校長或者教導(dǎo)主任擔任，同時學(xué)校成立由電教教師、信息技術(shù)教師和學(xué)科教研組長組成的電教工作小組，負責學(xué)校信息化建設(shè)的具體工作，如網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)站和資源科建設(shè)、電教技術(shù)培訓(xùn)以及電教教研、研討、比賽等。校長親自主持制定電教工作的激勵和制約機制，加強對電教工作的領(lǐng)導(dǎo)，明確規(guī)定中層領(lǐng)導(dǎo)在電教工作中的職責及帶頭示范作用。校長身體力行，成為班班通建設(shè)應(yīng)用的領(lǐng)軍人，一把手的信息化思想和積極的參與，為學(xué)校信息化建設(shè)指明方向。中層領(lǐng)導(dǎo)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極參與，熟練掌握電腦操作技能，真正將教育技術(shù)和課堂教學(xué)做到了有效整合。

    二、重視培訓(xùn)，奠定基礎(chǔ)。

    從學(xué)校來說，可以從以下四個方面進行培訓(xùn)：

    一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)。對于校級領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)主要是思想上的培訓(xùn)，讓他們轉(zhuǎn)變觀念，重視遠程教育工作。

    二要對網(wǎng)絡(luò)管理人員資源接收人員的進行培訓(xùn)。讓他們掌握計算機基礎(chǔ)知識和多媒體技術(shù)，計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、分類及應(yīng)用、教育資源網(wǎng)的接入、發(fā)送電子郵件、查詢信息、獲取網(wǎng)上資源及網(wǎng)絡(luò)維護。掌握計算機的基本知識，基本原理和操作方法，多媒體技術(shù)，教育資源網(wǎng)接入，資源下載，查詢信息，獲取網(wǎng)上資源以及設(shè)備的使用、維護、播放的方法等。

    三是對學(xué)校骨干教師培訓(xùn)，讓他們了解計算機輔助教學(xué)理論，并制作簡單的課件，能指導(dǎo)其他教師在教學(xué)中使用計算機多媒體輔助教學(xué)。

    四是學(xué)科教師培訓(xùn)，幫助教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)將教育資源融入到學(xué)科教學(xué)中。

    三、加強管理，建立獎懲

    三分在建，七分在管，任何先進設(shè)備，最終需要人來操作。建立完善“班班通”管理和使用評價制度，要求各校配備了專職管理員，做好“班班通”設(shè)備的管理、維護以及使用記錄等工作。在完善制度的基礎(chǔ)上，重視教師應(yīng)用過程的管理，對設(shè)備的維護、軟件的安裝都有統(tǒng)一明確的要求，對教師教學(xué)中使用“班班通”設(shè)備的數(shù)量也做了明確的規(guī)定，并納入教師的學(xué)期考核，通過考核促進應(yīng)用。學(xué)校將電子備課與課件制作納入教師常規(guī)管理考核，細化了教師平常的運用情況管理，學(xué)校規(guī)定每位教師必須熟練使用班班通設(shè)備，根據(jù)不同學(xué)科資源的擁有情況和學(xué)科本身的特點，對不同學(xué)科教師每學(xué)期使用“班班通”設(shè)備和遠程資源的節(jié)次進行明確規(guī)定。定期檢查、記錄，以備考核；適時評比，將“班班通”檢查評比納入班級檢查、教學(xué)常規(guī)檢查與評比。激勵教師們積極查找資源，認真?zhèn)湔n，設(shè)計課件和配套練習。對于教學(xué)成績突出、能充分發(fā)揮“班班通”設(shè)備資源的教師，優(yōu)先推薦參加各級優(yōu)質(zhì)課評選和評先樹優(yōu)。

    四、重視資源，實現(xiàn)共享。

    學(xué)校要做好教學(xué)資源庫的建設(shè)，對資源建設(shè)過程進行技術(shù)規(guī)范，明確學(xué)校資源庫建設(shè)的任務(wù)和分工，鼓勵教師充分運用網(wǎng)絡(luò)資源、已有的電子備課等素材進行加工整合，轉(zhuǎn)換成適合本地教材的教學(xué)資源。采用多種形式搜集整理各學(xué)科教學(xué)資源，基本建成與教材的每一節(jié)一一對應(yīng)的教學(xué)資源庫，含有教案、課件、試題、素材等，教師在資源庫中查找資源就像打開課本一樣方便，基本實現(xiàn)資源共享，提高了備課效率和教學(xué)效益。現(xiàn)有教育資源庫無法滿足教師教學(xué)的實際需要，學(xué)校積極組織電教、信息技術(shù)和學(xué)科骨干教師，著手開展學(xué)科教學(xué)資源庫的建設(shè)工作。初步實現(xiàn)部分學(xué)科的部分教學(xué)內(nèi)容與資源配套和校園網(wǎng)絡(luò)資源共享，一是通過校園QQ群，或設(shè)立校園FTP站點，及時整合學(xué)科資源，做到資源共享；二是學(xué)校中原有的一些視頻資源，如課堂實錄DVD、示范課例，以及收集的其它視頻文件，全部轉(zhuǎn)換成數(shù)字格式的文件，形成資源建設(shè)素材；三是收集各學(xué)科優(yōu)質(zhì)課教案、教學(xué)設(shè)計、課件、圖文資源、視頻資源和配套練習等資源建立學(xué)校資源庫；四是通過”班班通”資源、本地資源下載教學(xué)資源，電教管理員認真負責，對下載的資源做到及時進行歸類、整理、編目錄、建檔、存貯和共享，充實學(xué)校資源庫。

    五、課堂應(yīng)用，加強整合

    多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，可以使教學(xué)活動集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像清晰，動態(tài)感強，信息量大，能最大限度地調(diào)動學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性，實現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。

    應(yīng)用”班班通”資源與學(xué)科整合，加快教改步伐。要把運用資源中遇到的問題與課題立項結(jié)合起來，要探討”班班通”模式下的備課、教學(xué)、教研、輔導(dǎo)、培訓(xùn)等方面的新思路。發(fā)揚創(chuàng)新精神，讓資源走進課堂、面向?qū)W生、用于教學(xué)并與學(xué)科教育整合，加快教改步伐。推動廣大教師運用“班班通”資源上獲取的先進的信息技術(shù)教育手段用于課堂教學(xué)中去，積極推進多樣化的教育技術(shù)手段與新型教學(xué)方式在教育教學(xué)過程中的應(yīng)用，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習方式、教師的教學(xué)方式的變革，實現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量的整體提高，促進學(xué)生的全面發(fā)展。利用“班班通”資源舉辦的各種公開課教學(xué)，播放專家對課程改革實驗工作的討論及從衛(wèi)星教育平臺，教育網(wǎng)站刻錄的教研教改、課程改革的信息資源，使廣大教師，特別是課程改革實驗教師對新課程體系、新課程標準、實驗教材的教法，有全面的理解和掌握。

    “班班通”資源與學(xué)科課堂整合，是一個沒有前人可以借鑒的，具有挑戰(zhàn)性的新課題。學(xué)科教師只有依靠平時的課堂中實踐創(chuàng)新，才能真正讓”班班通”資源成為學(xué)科教師的好助手，好工具，切實提高每一節(jié)遠程教育資源應(yīng)用課的課堂效率。讓遠程教育資源真正成為提高課堂教學(xué)質(zhì)量的催化劑和加速器！