校園數(shù)字告示將成工控企業(yè)主要競爭市場

    當工控廠商跨出工廠自動化的市場，開始發(fā)展各類垂直應(yīng)用市場時，各行各業(yè)都變成IPC的潛在使用者，當然也包含教育單位。

    校園應(yīng)用工業(yè)電腦相關(guān)解決方案的例子其實很多，例如：傳統(tǒng)公布欄可以改成數(shù)字告示形式，用來發(fā)布即時訊息或張貼電子海報；或者在教室/辦公室出入口裝上一臺小型液晶電腦（Panel PC），配上讀卡機模組，就能做為管理進出人員、記錄出席狀況的用途；無論是哪一種應(yīng)用模式，其目標都不外乎輔助教學(xué)與提升管理效率等二大目標。

    美國Lemon Grove學(xué)區(qū)應(yīng)用液晶互動系統(tǒng)改善學(xué)習(xí)質(zhì)量

    在Lemon Grove School District學(xué)區(qū)于2006年執(zhí)行的LemonLINK計劃中，曾經(jīng)應(yīng)用美商定誼科技的液晶互動系統(tǒng)進行教學(xué)，并獲得很好的反應(yīng)。Lemon Grove School District學(xué)區(qū)位于美國南加州圣地牙哥，由八所學(xué)校聯(lián)合組成，從幼稚園到中學(xué)的學(xué)生數(shù)量共約4,600人，LemonLINK計劃結(jié)合很多種通訊科技，讓學(xué)生使用液晶互動系統(tǒng)上課、寫作業(yè)或進行測驗便是其中一種。

    此計劃提供Lemon Grove學(xué)區(qū)內(nèi)1,500名六到八年級的學(xué)童、每人一臺液晶互動系統(tǒng)以及背包，無論，都得透過液晶互動系統(tǒng)來完成，讓他們無論在家裡或?qū)W校都能接觸科技，對于液晶互動系統(tǒng)在教學(xué)上的效益，負責(zé)教授六年級科學(xué)與數(shù)學(xué)的老師Samantha Swann認為是可以按照學(xué)生程度規(guī)劃授課內(nèi)容。

    大多數(shù)學(xué)校的分級機制都是以年齡做為單位，在個人智力、能力、與喜好不同的情況下，班級內(nèi)學(xué)生的數(shù)學(xué)程度勢必有落差，可能某一群學(xué)生的程度比較好，某一群學(xué)生的數(shù)學(xué)能力較差，但因為以前只能使用教科書進行教學(xué)，所以這些程度不同的學(xué)生都得接受相同的課程內(nèi)容，如果教科書太復(fù)雜，數(shù)學(xué)能力較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)時就會顯得很吃力，但若太簡單，又對數(shù)學(xué)程度較好的學(xué)生沒有幫助。

    當使用液晶互動系統(tǒng)取代紙本教科書后，學(xué)生所有學(xué)習(xí)紀錄都會留在系統(tǒng)中，包括作業(yè)分數(shù)及考試成績，授課老師就可據(jù)此將學(xué)生分成不同群組，針對群組內(nèi)學(xué)生的數(shù)學(xué)程度來制定授課內(nèi)容，而非要求全部學(xué)生接受相同內(nèi)容，LemonLINK計劃結(jié)果顯示學(xué)童成績的確有進步，這也代表依學(xué)生程度來授課的學(xué)習(xí)成效優(yōu)于傳統(tǒng)一視同仁的做法。

    進軍校園產(chǎn)業(yè)臺灣融程電最積極

    在臺灣工控廠商中，融程電訊進軍校園產(chǎn)業(yè)的態(tài)度最積極，融程因為曾參與文化大學(xué)E化建置方案，從中取得與校園E化相關(guān)的產(chǎn)業(yè)知識，并據(jù)此規(guī)劃一系列校園解決方案，像是數(shù)字告示（包含顯示器與播放器）、數(shù)位門禁系統(tǒng)、觸控顯示手寫板、及國際會議廳系統(tǒng)。

    首先來看數(shù)位門禁系統(tǒng)，它其實是一臺7寸大嵌入式液晶電腦，使用Intel低功耗處理器Atom，搭配觸控面板、百萬像素攝影鏡頭、紅外線移動偵測感測器、及兩組DI/DO輸出入模組，另外，使用者可依需求選配RFID讀卡模組。

    紅外線移動偵測感測器用來偵測環(huán)境四周是否有人，在無人使用情況下，系統(tǒng)會處于待命狀態(tài)，當有人靠近時再改為執(zhí)行狀態(tài)，如此就能達到節(jié)能省電的功效； DI/DO模組可以整合電子鎖、警報器等裝置，方便管理者遠端控制與監(jiān)控這些周邊裝置的狀態(tài)；至于RFID讀卡模組則是讓使用者透過RFID卡控制電子鎖開關(guān)，不過，前提條件是校園學(xué)生證/教職員證已經(jīng)RFID化，才有加裝RFID讀卡模組的必要性。

    第二個是觸控顯示手寫板，其功能與一般手寫板并無二致，但融程在手寫板上嵌入一塊約10寸大的LCD觸控屏幕，解決一般手寫板必須仰望著投影銀幕書寫的困境，惟一問題是此塊手寫板不具備無線傳輸能力，它與電腦間只能透過訊號線傳輸資料，換言之，老師若使用手寫板進行教學(xué)，就不能站在離電腦太遠的位置。

    最后則為國際會議廳系統(tǒng)，其實它的應(yīng)用與數(shù)字告示頗為類似，當我們搭乘客運或飛機時，座位前方通常會有一塊小小的LCD屏幕，讓乘客可以看電視或電影順便打發(fā)時間，而國際會議廳系統(tǒng)的應(yīng)用與其頗為相似，但目的卻不是打發(fā)時間，而是提升臺上與臺下的溝通效率，舉例來說，臺上講者的投影片內(nèi)容可以同步顯示在桌面上LCD屏幕中，讓與會者能夠更清楚了解講者所表達的內(nèi)容。

    IPC產(chǎn)品的校園應(yīng)用仍以數(shù)字告示為主

    除了融程以外，其他IPC廠商目前都沒有針對校園應(yīng)用推出的解決方案，其中關(guān)鍵在于校園需求仍然不夠明確、不夠強勁，校園環(huán)境不算惡劣，教室或辦公室間多半具備空調(diào)設(shè)施，電腦設(shè)備的使用時間也不是24小時全年無休，在這種不必擔心風(fēng)吹、雨淋、高低溫落差大、震動…等因素的良好環(huán)境下，真的有必要使用工業(yè)等級的產(chǎn)品嗎？答案只怕是否定的。

    再者，從融程的四類解決方案來看，除了數(shù)字告示和國際會議廳系統(tǒng)外，其他二項則非IPC廠商的強項，包含數(shù)位門禁系統(tǒng)與觸控顯示手寫板的競爭廠商都相當多，市場上也不乏專門生產(chǎn)此類商品的企業(yè)，在競爭者眾的情況下，免不了就容易淪于價格競爭，這應(yīng)該也非IPC廠商所愿。

    由此來看，IPC相關(guān)解決方案在校園內(nèi)的應(yīng)用仍以數(shù)字告示為主，此外，近年來，臺灣越來越多學(xué)校將學(xué)生證與悠游卡結(jié)合， RFID學(xué)生證促進了KIOSK在校園的應(yīng)用，學(xué)生們可以透過KIOSK進行自助服務(wù)，或是進行校園內(nèi)小額消費，例如：申請成績單、補發(fā)學(xué)生證、查詢課程資訊、預(yù)付宿舍空調(diào)電費…等等。

    再者，隨著節(jié)能減碳風(fēng)潮興起，未來電價成本勢必節(jié)節(jié)上漲，校園為了節(jié)約營運成本，也開始重視節(jié)能規(guī)劃，透過環(huán)控設(shè)備遠端操控耗電設(shè)備（如：空調(diào)、照明）的開關(guān)，或是監(jiān)測電力使用狀況避免超過契約容量，甚至在宿舍加裝空調(diào)設(shè)備控制電路盒，讓住宿學(xué)生可以遠端控制空調(diào)設(shè)備運轉(zhuǎn)，并依據(jù)使用量來支付電費，諸如此類的節(jié)能應(yīng)用不勝枚舉，而校園對節(jié)能的需求，也為IPC廠商帶來另一波綠色商機。

    對于IPC廠商如何吃下校園商機，臺灣中國文化大學(xué)推廣教育部專案總監(jiān)陳仁偉提出兩點建議，豐富技術(shù)資源與柔軟身段。

    一般大學(xué)校園都設(shè)有資訊部門，所以在導(dǎo)入各項E化措施時，通常會由內(nèi)部資訊人員開發(fā)軟件，再向外部廠商購買硬件設(shè)備，而在評估硬件廠商時，最重要的考量點有二個：第一是廠商是否握有技術(shù)資源，第二則是廠商的服務(wù)態(tài)度，是否愿意配合使用者更動系統(tǒng)設(shè)計，因為廠商只是依據(jù)自己想法來開發(fā)系統(tǒng)，這些想法難免會有與客戶需求不同之處，如果廠商不愿意配合進行客製化動作，當然無法獲得使用者的認同。

    未來，校園對IT的需求一定越來越深，推動力量除了來自校務(wù)層面外，在經(jīng)營層面也有間接幫助，在大學(xué)教育普及政策下，臺灣各縣市的大專院校越來越多，競爭也越見激烈，然而每年教育預(yù)算是固定的，爭取預(yù)算成為學(xué)校經(jīng)營的重點項目之一，E化環(huán)境的建置，不僅可以優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境、改善學(xué)習(xí)效率，外界評價與招生成績也會同步提昇，也更有益于爭取經(jīng)費，而IPC廠商如何協(xié)助SI客戶進軍校園市場，端賴其服務(wù)態(tài)度與產(chǎn)品創(chuàng)意。