液晶書寫屏－高效、綠色的現(xiàn)代教學(xué)工具

　　數(shù)碼書寫設(shè)備的誕生，使教師告別粉筆污染有了新的思路。市場(chǎng)上最先出現(xiàn)的是電子白板，用電子筆代替了粉筆。電子筆可以選擇不同的顏色在電子白板上書寫，但由于電子白板只是傳感設(shè)備，老師寫出的“字”最終需要用大投影顯示在電子白板上，沒(méi)有大投影就沒(méi)有字，這樣，就要求老師必須在大投影強(qiáng)烈的光照下寫字。一方面老師書寫時(shí)背著光，身體遮擋著光線，很難把字寫好，另一方面，老師寫完字要轉(zhuǎn)過(guò)身的時(shí)候，強(qiáng)烈的打投影光線撲面而來(lái)，雙眼很難睜開，這樣反復(fù)地強(qiáng)光刺激，老師很難接受。電子白板讓老師告別粉筆的初衷是好的，但離開了粉筆污染，又迎來(lái)了更讓人難受的強(qiáng)光的污染。

　　如何讓老師真正告別粉筆又不受強(qiáng)光的刺激呢？

　　人們自然想到了在液晶書寫屏上直接書寫。市場(chǎng)上先后推出了電磁感應(yīng)式書寫屏、超聲式書寫屏、電阻式書寫屏。在書寫屏上寫字就像在書本上寫字一樣，電磁屏和超聲屏用專門的電子筆書寫，電阻屏可以用任何硬筆書寫，也可以用手直接書寫。老師可以面對(duì)學(xué)生講課和書寫，從此改變了背著學(xué)生書寫的古老習(xí)慣。書寫屏的誕生，不僅使老師徹底告別了粉筆，也告別了大投影強(qiáng)光的污染，為老師的健康創(chuàng)造了良好的綠色環(huán)境。

　　但小小的書寫屏只有15英寸或17英寸大小，怎么能代替教室的大黑板呢？我們巧妙地用軟件實(shí)現(xiàn)了。用軟件實(shí)現(xiàn)“無(wú)邊界書寫”，上下左右都沒(méi)有邊界，可以寫很長(zhǎng)的文章、寫很長(zhǎng)的公式�？梢詫憻o(wú)限長(zhǎng)的公式，字大小可以“縮放”，屏幕內(nèi)容可以象攝像機(jī)一樣“推、拉、搖、移”。也可以做多黑板教學(xué)，在同一屏幕上可以調(diào)出多個(gè)黑板。

　　用書寫屏代替真正的黑板教學(xué)，還必須解決好教學(xué)工具的電子化問(wèn)題。我們書寫屏軟件提供了完善的電子工具，比如，為使講演人在畫圖時(shí)省去圓規(guī)、直尺和三角板，書寫屏不僅提供各種線型、線寬和顏色，還提供定量顯示。講演人繪圖時(shí)，屏幕會(huì)自動(dòng)標(biāo)出長(zhǎng)度、角度、半徑等參數(shù)。畫立體圖型時(shí)被表面遮擋部分自動(dòng)生成虛線。書寫屏軟件提供了數(shù)學(xué)畫板、物理畫板、化學(xué)畫板、信息技術(shù)畫板（IT畫板）、表格畫板、交通工具畫板等。

　　與普通黑板不同的是，書寫屏同時(shí)又是高效率的教學(xué)工具。

　　節(jié)省老師的畫圖時(shí)間，是我們軟件的主要亮點(diǎn)之一。

　　例如，一筆可畫出一個(gè)立體圖形，一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，一分鐘可畫一個(gè)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D。

　　書寫屏可以象錄像機(jī)一樣把老師的板書和講課聲音同步記錄下來(lái)。講演人邊寫邊講，書寫屏可以將講演人的書寫過(guò)程和他的講話聲音同步記錄，可以反復(fù)重播講演和書寫過(guò)程，如同錄音錄像一樣，文聲并茂，一種神奇的講演實(shí)況再現(xiàn)。講演人每次板書之后只須點(diǎn)擊一下“靜態(tài)記錄”鍵，就可以將板書立即擦光，并將板書記憶下來(lái)。講演之后可以反復(fù)播放，有如錄像機(jī)的“倒帶”一樣。

　　講演的語(yǔ)音和板書文件可以立即刻成光碟，成為教學(xué)光盤。也可以把文件通過(guò)電子郵件傳給遠(yuǎn)方，作為遠(yuǎn)程教學(xué)。

　　書寫屏提供多種背景教學(xué)圖板。如∶直角坐標(biāo)圖板、極坐標(biāo)圖板、方格圖板、等格圖板、米字格圖板、五線譜圖板和英文書寫圖板等。講演者可以方便地在各種背景圖板上書寫和繪畫。

　　全屏批注功能，計(jì)算機(jī)屏幕上能顯示的各種格式圖形和文件都可進(jìn)行批注。批注后可存儲(chǔ)、打印。也可把批注后的文件通過(guò)郵件傳給領(lǐng)導(dǎo)、同事或?qū)W生。

　　書寫屏中可以開視窗，多個(gè)教室可同時(shí)觀看同一老師講課。

　　書寫屏提供課件點(diǎn)播平臺(tái)，可對(duì)課件現(xiàn)場(chǎng)排序播放。

　　書寫屏具有強(qiáng)大的人機(jī)交互功能。用筆或手可方便地進(jìn)行計(jì)算機(jī)界面控制和網(wǎng)絡(luò)瀏覽功能。凡鼠標(biāo)可以控制的，用筆或手都可以控制。

　　書寫屏也有手寫文字輸入功能，可以把手寫體轉(zhuǎn)變?yōu)橛∷Ⅲw。

　　書寫屏支持打印功能和圖形存儲(chǔ)功能

書寫屏不僅使教師遠(yuǎn)離粉筆污染，而且更重要的是它將成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要工具。

我們應(yīng)用書寫屏教學(xué)有這樣幾點(diǎn)體會(huì)：

一、能大大節(jié)省教學(xué)時(shí)間：

　　在課堂教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量，與課堂授課時(shí)間始終是一對(duì)矛盾。有了時(shí)間，教師就能在課堂上給學(xué)生舉一反三，反復(fù)講解，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生就能融會(huì)貫通地理解、掌握知識(shí)。如高中立體幾何，大綱規(guī)定36學(xué)時(shí)講完，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段授課，教師感到課時(shí)很緊，在課堂上只有采取填鴨式滿堂灌的教學(xué)方式。用本套教學(xué)工具授課，只用16-20課時(shí)講完，師生有更多的時(shí)間師生互動(dòng)，反復(fù)練習(xí)。經(jīng)過(guò)實(shí)際檢驗(yàn)，課時(shí)減少了，教學(xué)質(zhì)量提高了。采用本套教學(xué)工具，在課堂上，無(wú)論教師使用多少圖形，傳輸速度都不會(huì)受帶寬的影響，不會(huì)因瓶頸問(wèn)題影響傳輸速度或造成計(jì)算機(jī)死機(jī)。節(jié)省了時(shí)間就為提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造了條件。

二、有利于突出教材的重點(diǎn)和分散教材的難點(diǎn)

　　這套數(shù)碼教學(xué)工具軟件具有保存、再現(xiàn)、批注和局部放大的功能，就能把教材重點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)化、反復(fù)再現(xiàn)，批注加重、局部放大，加深學(xué)生重點(diǎn)記憶。

　　教材難點(diǎn)借助這套工具軟件也能很好地解決。如講發(fā)動(dòng)機(jī)原理，就能將整機(jī)拆成零件，逐個(gè)講清，在組合一起，學(xué)生就能加深理解，牢固系統(tǒng)地掌握知識(shí)，不但能知其然，也能知所以然。

三、這套數(shù)碼書寫系統(tǒng)教學(xué)工具給教與學(xué)提供了文聲同現(xiàn)，圖文并茂、情景交融、寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)興趣，加深印象，增強(qiáng)記憶，鞏固率提升，遺忘率降低。有一位心理學(xué)家做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，以100漢字為例：
　　教師用聲音講解， 三天后，鞏固率50%， 遺忘率50%；
　　用圖文手勢(shì)講解， 三天后， 鞏固率60-70%， 遺忘率40-30%。
　　動(dòng)態(tài)彩色圖文講解， 三天后，鞏固率80-90%，遺忘率20-10%。

四、有了這套數(shù)碼書寫教學(xué)工具，教師在教學(xué)過(guò)程中還需要注意幾個(gè)問(wèn)題：

　　第一，在教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生基本功的訓(xùn)練，尤其是學(xué)習(xí)漢字，如筆順、字型等。

　　第二，在使用本套教學(xué)書寫工具軟件時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)教材的要求，尤其是大學(xué)專業(yè)課程，在備課時(shí)還需要添加專業(yè)的教學(xué)課件，雖然制作課件需要付出很多的時(shí)間和精力，但是一次付出，長(zhǎng)久受益，或者一人付出多人受益